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生态学（生物、生命系统与环境科学）_百度百科

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[1]基本概念播报编辑生态学（Ecology），是研究有机体与环境之间相互关系及其作用机理的科学。生物的生存、活动、繁殖需要一定的空间、物质与能量。生物在长期进化过程中，逐渐形成对周围环境某些物理条件和化学成分，如空气、光照、水分、热量和无机盐类等的特殊需要。各种生物所需要的物质、能量以及它们所适应的理化条件是不同的，这种特性称为物种的生态特性。应当指出，由于人口的快速增长和人类活动干扰对环境与资源造成的极大压力，人类迫切需要掌握生态学理论来调整人与自然、资源以及环境的关系，协调社会经济发展和生态环境的关系，促进可持续发展。生态学任何生物的生存都不是孤立的。同种个体之间有互助有竞争，植物、动物、微生物之间也存在复杂的相生相克关系。人类为满足自身的需要，不断改造环境，环境反过来又影响人类。随着人类活动范围的扩大与多样化，人类与环境的关系问题越来越突出。因此近代生态学研究的范围，除生物个体、种群和生物群落外，已扩大到包括人类社会在内的多种类型生态系统的复合系统。人类面临的人口、资源、环境等几大问题都是生态学的研究内容。表1 关于生态学的代表性定义 [2]Table 1 Representative definitions of ecology生态学的定义（英文）Definition of ecology (in English)译文In Chinese文献ReferencesBy ecology we mean the whole science of the relations of the organism to its surrounding outside world, which we may consider in a broader sense to mean all ‘conditions of existence’. These are partly of an organic nature and partly of an inorganic nature.生态学指有机体与外部世界的环境之间相互关系的所有科学，这在广义上指生存条件，一部分是有机性质的，另一部分是无机性质的Haeckel 1866The ecology of the organisms, the science of the whole relations of organisms to their surrounding world, towards the organic and inorganic conditions of existence; the so-called ‘economy of nature’, the interrelations of all organisms which live in one and the same place, their adaptations to their environment, their transformation through the struggle for existence有机体的生态学，即有机体与其周边世界的所有关系的科学，包括有机和无机的生存条件；所谓 ‘自然的经济学’，即生活在一个同样地方的所有有机体的相互关系，它们对环境的适应性，以及通过生存斗争的变化Haeckel 1868By ecology, we mean the science of the economy, of the household of animal organisms. This has to study the entirety of relations of the animal both to its inorganic and its organic environment, in particular the benign and hostile relations with those plants and animals with which it comes directly into contact; or, to be concise, all those intricate interrelations which Darwin calls the struggle for existence生态学指研究动物居住环境经济学的科学。这不得不研究动物与无机和有机环境之间的所有关系，特别是与与之直接接触的那些动植物之间的有益和有害的关系；或者，简单地说，所有那些达尔文称之为生存斗争的？相互关系Haeckel 1870the scientific natural history concerned with the sociology and economics of animals与动物的社会学和经济学有关的科学自然历史Elton 1927the science of all the relations of all organisms to all their environments所有生物与它们的所有环境所发生的所有关系的科学Taylor 1936the science of the inter-relation between living organisms and their environments, including both the physical and biotic environments, and emphasizing interspecies as well as intraspecies relations生物与环境之间相互作用的科学，包括物理和生物环境，强调种间和种内关系Allee et al. 1949In its broadest sense, the science of ecology can be defined as the study of the relations between plants and animals and their environment; it will then include most of biology, biochemistry and biophysics. In its narrower sense, ecology is taken to refer to the study of plant and animal communities广义地说，生态学可定义为研究植物和动物之间及其与环境之间的相互关系，它将包括生物学、生物化学和生物物理学的大部分内容，狭义地说，生态学指关于植物和动物群落的研究Clarke 1954the science which investigates organisms in relation to their environment: a philosophy in which the world of life is interpreted in terms of natural processes研究生物与其环境相互关系的科学，一种生物界用自然过程来诠释的思想体系Woodburry 1954a science which concerns itself with the inter-relationships of living organisms, plants and animals, and their environment与生物体（植物和动物）及其环境内在关系相关的科学Macfadyen 1957the scientific study of the distribution and abundance of organisms研究生物分布和丰度的科学Andrewartha 1961the study of animals and plants in relation to each other and to their environment研究动物和植物之间及其与环境之间关系的科学Kendeigh 1961, 1974the study of interactions of form, functions and factors.’研究类型、功能和因子相互作用的科学Misra 1967the study of the way in which individual organisms, populations of some species and communities of populations respond to these changes研究个体、一些物种的种群和种群形成的群落对其变化响应方式的科学Lewis and Taylor 1967the study of environmental interactions which control the welfare of living things, regulating their distribution, abundance, production and evolution研究控制生物的福利、调控其分布、丰度、生产及进化的环境相互作用的科学Petrides 1968Margalef defined ecology as the biology of ecosystemsMargalef将生态学定义为生态系统的生物学Margalef 1968the study of the structure and function of ecosystems or broadly of nature研究生态系统（或广义的自然）的结构或功能的科学的科学Odum 1971the study of ecosystems, or the totality of the reciprocal interactions between living organisms and their physical surroundings研究生态系统、生物与其物理环境之间所有相互作用的科学Clark 1973the study of relations between organisms and the totality of the biological and physical factors affecting them or influenced by them研究生物与其影响和被影响的所有生物环境、物理环境相互关系的科学Pinaka 1974athe scientific study of the relationships of living organisms with each other and with their environments研究生物之间及与环境之间相互关系的科学Southwick 1976a multidisciplinary science which deals with the organisms and its place to live and which focuses on the ecosystem关于生物和生境的多学科的科学，聚焦生态系统Smith 1977the scientific study of the interactions that determine the distribution and abundance of organisms研究决定生物分布和丰度的相互作用的科学Krebs 1978The scientific study of the processes influencing the distribution and abundance of organisms, the interactions among organisms, and the interaction between organisms and the transformation and flux of energy and matter研究影响生物分布和丰度的过程、生物之间的相互作用、以及生物与能量和物质转换和流动之间相互作用的科学Likens 1992发展分期播报编辑详细介绍生态学的发展大致可分为萌芽期、形成期和发展期三个阶段。萌芽期生态环境古人在长期的农牧渔猎生产中积累了朴素的生态学知识，诸如作物生长与季节气候及土壤水分的关系、常见动物的物候习性等。如公元前4世纪希腊学者亚里士多德曾粗略描述动物的不同类型的栖居地，还按动物活动的环境类型将其分为陆栖和水栖两类，按其食性分为肉食、草食、杂食和特殊食性等类。亚里士多德的学生，公元前三世纪的雅典学派首领赛奥夫拉斯图斯在其植物地理学著作中已提出类似今日植物群落的概念。公元前后出现的介绍农牧渔猎知识的专著，如古罗马公元1世纪老普林尼的《博物志》，6世纪中国农学家贾思勰的《齐民要术》等均记述了素朴的生态学观点。形成期大约从15世纪到20世纪40年代。生态学15世纪以后，许多科学家通过科学考察积累了不少宏观生态学资料。18世纪初叶，现代生态学的轮廓开始出现。如雷奥米尔的6卷昆虫学著作中就有许多昆虫生态学方面的记述。瑞典博物学家林奈首先把物候学、生态学和地理学观点结合起来，综合描述外界环境条件对动物和植物的影响。法国博物学家布丰强调生物变异基于环境的影响。德国植物地理学家洪堡创造性地结合气候与地理因子的影响来描述物种的分布规律。19世纪，生态学进一步发展。这一方面是由于农牧业的发展促使人们开展了环境因子对作物和家畜生理影响的实验研究。例如，在这一时期中确定了五摄氏度为一般植物的发育起点温度，绘制了动物的温度发育曲线，提出了用光照时间与平均温度的乘积作为比较光化作用的“光时度”指标以及植物营养的最低量律和光谱结构对于动植物发育的效应等。另一方面，马尔萨斯于1798年发表的《人口论》一书造成了广泛的影响。费尔许尔斯特1833年以其著名的逻辑斯谛曲线描述人口增长速度与人口密度的关系，把数学分析方法引入生态学。19世纪后期开展的对植物群落的定量描述也已经以统计学原理为基础。1851年达尔文在《物种起源》一书中提出自然选择学说，强调生物进化是生物与环境交互作用的产物，引起了人们对生物与环境的相互关系的重视，更促进了生态学的发展。19世纪中叶到20世纪初叶，人类所关心的农业、渔猎和直接与人类健康有关的环境卫生等问题，推动了农业生态学、野生动物种群生态学和媒介昆虫传病行为的研究。由于当时组织的远洋考察中都重视了对生物资源的调查，从而也丰富了水生生物学和水域生态学的内容。到20世纪30年代，已有不少生态学著作和教科书阐述了一些生态学的基本概念和论点，如食物链、生态位、生物量、生态系统等。至此，生态学已基本成为具有特定研究对象、研究方法和理论体系的独立学科。发展期20世纪50年代以来，生态学吸收了数学、物理、化学工程技术科学的研究成果，向精确定量方向前进并形成了自己的理论体系：数理化方法、精密灵敏的仪器和电子计算机的应用，使生态学工作者有可能更广泛、深入地探索生物与环境之间相互作用的物质基础，对复杂的生态现象进行定量分析；整体概念的发展，产生出系统生态学等若干新分支，初步建立了生态学理论体系。由于世界上的生态系统大都受人类活动的影响，社会经济生产系统与生态系统相互交织，实际形成了庞大的复合系统。随着社会经济和现代工业化的高速度发展，自然资源、人口、粮食和环境等一系列影响社会生产和生活的问题日益突出。为了寻找解决这些问题的科学依据和有效措施，国际生物科学联合会(IUBS)制定了“国际生物计划”(IBP)，对陆地和水域生物群系进行生态学研究。1972年联合国教科文组织等继IBP之后，设立了人与生物圈(MAB)国际组织，制定“人与生物圈”规划，组织各参加国开展森林、草原。海洋、湖泊等生态系统与人类活动关系以及农业、城市、污染等有关的科学研究。许多国家都设立了生态学和环境科学的研究机构。发展趋势和许多自然科学一样，生态学的发展趋势是：由定性研究趋向定量研究，由静态描述趋向动态分析；逐渐向多层次的综合研究发展；与其他某些学科的交叉研究日益显著。由人类活动对环境的影响来看，生态学是自然科学与社会科学的交汇点；在方法学方面，研究环境因素的作用机制离不开生理学方法，离不开物理学和化学技术，而且群体调查和系统分析更离不开数学的方法和技术；在理论方面，生态系统的代谢和自稳态等概念基本是引自生理学，而由物质流、能量流和信息流的角度来研究生物与环境的相互作用则可说是由物理学、化学、生理学、生态学和社会经济学等共同发展出的研究体系。基本内容与分类播报编辑按所研究的生物类别分有微生物生态学、植物生态学、动物生态学、人类生态学等。生物系统的结构层次分有:个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学等。生物栖居的环境类别分有陆地生态学和水域生态学：前者又可分为森林生态学、草原生态学、荒漠生态学、土壤生态学等，后者可分为海洋生态学、湖沼生态学、流域生态学等；还有更细的划分，如:植物根际生态学、肠道生态学等。生态学与非生命科学相结合的，有数学生态学、化学生态学、物理生态学、地理生态学、经济生态学、生态经济学、森林生态会计等；与生命科学其他分支相结合的有生理生态学、行为生态学、遗传生态学、进化生态学、分子生态学、古生态学等。应用性分支学科有：农业生态学、医学生态学、工业资源生态学、环境保护生态学、环境生态学、生态保育、生态信息学、城市生态学、生态系统服务、景观生态学等。表2生态学的分类 [2]Table 2 Classification of ecology生态学名称Name of Ecology外文生态专著举例Examples of ecology books in foreign language中文生态专著举例Examples of ecology books in Chinese1. 生命层次分子生态学Molecular ecologyFreeland 2005祖元刚等1999种群生态学Population ecologyBegon et al. 1996徐汝梅1987（注：昆虫种群生态学）空间生态学Spatial ecologyTilman & Kareiva 1997—集合种群生态学Metapopulation ecologyHanski 1999—群落生态学Community ecologyDiamond & Case 1986赵志模和郭依泉 1990植被生态学Vegetation ecologyvan der Maarel 2009姜恕和陈昌笃1994系统生态学System ecologyOdum 1983蔡晓明2000流域生态学Watershed ecologyNaiman 1992—景观生态学Landscape ecologyForman & Godron 1986傅伯杰2011全球生态学Global ecologyRambler et al. 1989方精云20002. 学科交叉生理生态学Physiological ecologyTownsend & Calow 1981蒋高明 2004（注：植物生理生态学）营养生态学Nutritional ecologySlansky & Rodriguez 1987—营养（级）生态学Trophic ecologyMbabazi 2011—代谢生态学Metabolic EcologySibly et al. 2012—生物物理生态学Biophysical EcologyGates 1980—化学生态学Chemical ecologySondheimer & Simeone 1970阎凤鸣 2003进化生态学Evolutional ecologyPianka 1978王崇云2008地理生态学Geographical ecologyMacArthur 1972—地生态学GeoecologyHuggett 1995—古生态学PaleoecologyDodd & Stanton 1981杨式溥1993第四纪生态学Quaternary ecologyDelcourt & Delcourt 1991刘鸿雁 2002环境生态学Environmental EcologyFreedman 1989金岗等1992污染生态学Pollution ecologyHart & Fuller 1974王焕校1990水文生态学Hydro-ecologyWood et al. 2007—历史生态学Historical ecologyCrumley 1994—稳定同位素生态学Stable isotope ecologyFry 2006易现峰2007理论生态学Theoretical ecologyMay 1976张大勇2000.数学生态学Mathematical ecologyPielou 1977陈兰荪1988数字生态学Numerical ecologyLegendre & Legendre 1998—数量生态学Quantitative ecologyPoole 1974张金屯2004统计生态学Statistical ecologyYoung & Young 1998—实验生态学Experimental ecologyResetarits & Bernardo 2001—3. 生物类别植物生态学Plant ecologyWarming 1895张玉庭和董爽秋1930作物生态学Crop ecologyLoomis & Connor 1992韩湘玲1991动物生态学Animal ecologyElton 1927费鸿年1937昆虫生态学 Insect ecologySpeight et al. 1999邹钟琳1980鸟类生态学Avain (bird) ecologyPerrins & Birkhead 1983高玮1993鱼类生态学Fish ecologyWootton 1992易伯鲁1980渔业生态学Fisheries ecologyPitcher & Hart 1982陈大刚1991（注：黄渤海渔业生态学）野生生物（动物）生态学Wildlife ecologyMoen 1973陈化鹏和高中信 1992杂草生态学Weed ecologyRadosevich & Holt 1984—寄生虫生态学Parasite ecologyHuffman & Chapman 2009—微生物生态学Microbial ecologyAlexander 1971夏淑芬和张甲耀. 1988疾病生态学Disease ecologyLearmonth 1988—4. 生境类型森林生态学Forest ecologySpurr & Barnes 1973张明如2006草地生态学Grassland ecologySpedding 1971周寿荣. 1996海洋生态学Marine ecologyLevinton 1982李冠国和范振刚. 2011.河口生态学Estuarine ecologyDay et al. 1989陆健健2003潮间带生态学Intertidal ecologyRaffaelli & Hawkins 1996—海岸生态学Coastal ecologyBarbour et al. 1974—淡水生态学Freshwater ecologyMacan 1974何志辉2000湖泊生态学 Lake ecologyScheffer 2004—河流生态学River ecologyWhitton 1975—溪流生态学Stream ecologyAllan 1995—湿地生态学Wetland ecologyKeddy 2010陆健健等2006水库生态学Reservior ecologyTundisi & Straškraba 1999韩博平等2006城市生态学Urban ecologyBornkamm et al. 1982于志熙 1992道路生态学Road ecologyForman 2003—廊道生态学Corridor ecologyHilty et al. 2006—土壤生态学Soil ecologyKillham 1994曹志平20075. 动植物行为与功能行为生态学Behavioral ecologyKrebs & Davies 1997尚玉昌1998扩散生态学Dispersal ecologyBullock et al. 2002—繁殖生态学Reproductive ecologyBawa et al. 1990张大勇2004摄食生态学Feeding EcologyGerking 1994—认知生态学Cognitive EcologyFriedman & Carterette 1996—功能生态学Functional ecologyPackham et al. 1992—6. 环境扰动与胁迫扰动生态学Disturbance ecologyJohnson & Miyanishi 2007—火生态学Fire ecologyWright & Bailey 1982—胁迫生态学Stress ecologySteinberg 2011—7. 产业与应用工业生态学Industrial ecologyGraedel & Allenby 2002邓南圣和吴峰2002农业生态学Agricultural ecologyAzzi 1956曹志强和邵生恩 1996资源生态学Resource ecologyPrins & van Langevelde 2008—恢复生态学Restoration ecologyJordan III et al. 1990赵晓英和陈怀顺 2001应用生态学Applying (or Applied) ecologyBeeby 1993何方20038. 组合或叠加传粉与花的生态学Pollination and floral EcologyWillmer 2011—陆地植物生态学Terrestrial plant ecologyBarbour et al. 1989 or 1999—理论系统生态学Theoretical ecosystem ecologyÅgren & Bosatta 1998—微生物分子生态学Molecular microbial ecologyOsborn & Smith 2005张素琴2005鸟类迁移生态学The migration ecology of birdsNewton 2008—应用数学生态学Applied mathematical ecologyLevin et al. 1989—应用野外生态学Practical field ecologyMcLean & Ivimey Cook 1946—数量植物生态学Quantitative Plant EcologyGreig-Smith 1957—10. 人文社会与人体健康深生态学Deep EcologyDevall & Sessions 1985雷毅2001人类生态学Human ecologyHawley 1950陈敏豪1988社会生态学Social ecologyAlihan 1964丁鸿富1987人口生态学Population ecologyDavis 1971潘纪一1988政治生态学Political ecologyCockburn & Ridgeway 1979刘京希2007组织生态学Organizational ecologyHannan & Freeman 1989刘桦2008文化生态学Cultural ecologyNetting 1986邓先瑞和邹尚辉. 2005嵌套生态学Nested ecologyWimberley 2009—道教生态学Toaism ecology乐爱国2005语言生态学Linguistic ecologyMühlhäusler 1996—健康生态学Health ecologyHunarī et al. 1999—药物生态学Pharma-ecologyJjemba 2008.—分支繁多播报编辑为何出现如此繁多的生态学也不是一件特别容易回答的问题。从根本上来看，生态（包括生物类群、生境类型、生存环境、生命过程、生命演化等）的复杂性可能主导性地决定了生态学科的多样性 [2]：(1)生态学要面对一个庞大而变化多样的生物类群：地球上现存的生物物种超过170万，小的种类的个体不足1微米，大的可达150多米（植物）或190吨（动物），种类极为纷繁，且跨越巨大的生命（体积）尺度；(2)生态学要涉及一系列空间跨度极为巨大的生态系统：小可到一个烧杯大可到整个生物圈；(3)生态学要涉及一系列事件跨度极为巨大的生态过程：短可仅为数分钟，长可涉及数十亿年的生物演化；(4)生态学要面对的生物的生存条件跨越巨大的气候梯度：从寒冷的极地冰川，到炎热的热带区域，年平均降雨量从0.5 mm（南美洲智利共和国最北端的阿里卡）到超过12000 mm（印度的乞拉朋奇），等等。(5)生态学要面对的生物生存的垂直梯度从海拔-416 m的地表（死海）到海拔超过8000 m的高山（珠穆朗玛峰），从水陆交接的海岸带到超过11000 m的深海（马里亚纳海沟），跨越巨大的物理化学等环境梯度；(6)生态学要涉及各种各样地貌特征完全不同的生境，如湖泊、河流、水库、湿地、森林、草地、农田、海洋等等，以及这些生境之间异常复杂的交融与相互作用，等等。简言之，可能没有哪一类学科像生态学这样，试图在相当精细的程度上，面对如此繁多的研究对象和生境类型，跨越如此宽广的时空尺度，包含如此之大的气候与环境梯度以及如此之多样的地貌类型。生态学的多样性从本质上来看正是其所关注对象（物种、群落、生态系统、格局、过程等）多样性的一种映射。一般规律播报编辑生态学 [3]的一般规律大致可从种群、群落、生态系统和人与环境的关系四个方面说明。在环境无明显变化的条件下，种群数量有保持稳定的趋势。一个种群所栖环境的空间和资源是有限的，只能承载一定数量的生物，承载量接近饱和时，如果种群数量(密度)再增加，增长率则会下降乃至出现负值，使种群数量减少；而当种群数量(密度)减少到一定限度时，增长率会再度上升，最终使种群数量达到该环境允许的稳定水平。对种群自然调节规律的研究,可以指导生产实践。例如，制定合理的渔业捕捞量和林业采伐量，可保证在不伤及生物资源再生能力的前提下取得最佳产量。一个生物群落中的任何物种都与其他物种存在着相互依赖和相互制约的关系。常见的有：食物链，居于相邻环节的两物种的数量比例有保持相对稳定的趋势。如捕食者的生存依赖于被捕食者，其数量也受被捕食者的制约；而被捕食者的生存和数量也同样受捕食者的制约。两者间的数量保持相对稳定竞争，物种间常因利用同一资源而发生竞争：如植物间争光、争空间、争水、争土壤养分；动物间争食物、争栖居地等。在长期进化中、竞争促进了物种的生态特性的分化，结果使竞争关系得到缓和，并使生物群落产生出一定的结构。例如森林中既有高大喜阳的乔木，又有矮小耐阴的灌木，各得其所；林中动物或有昼出夜出之分，或有食性差异，互不相扰。互利共生，如地衣中菌藻相依为生，大型草食动物依赖胃肠道中寄生的微生物帮助消化，以及蚁和蚜虫的共生关系等，都表现了物种间的相互依赖的关系。以上几种关系使生物群落表现出复杂而稳定的结构，即生态平衡，平衡的破坏常可能导致某种生物资源的永久性丧失。生态系统的代谢功能就是保持生命所需的物质不断地循环再生。阳光提供的能量驱动着物质在生态系统中不停地循环流动，既包括环境中的物质循环、生物间的营养传递和生物与环境间的物质交换，也包括生命物质的合成与分解等物质形式的转换。物质循环的正常运行，要求一定的生态系统结构。随着生物的进化和扩散，环境中大量无机物质被合成为生命物质形成了广袤的森林、草原以及生息其中的飞禽走兽。一般说，发展中的生物群落的物质代谢是进多出少，而当群落成熟后代谢趋于平衡，进出大致相当。 [4]人们在改造自然的过程中须注意到物质代谢的规律。一方面，在生产中只能因势利导，合理开发生物资源，而不可只顾一时，竭泽而渔。世界上已有大面积农田因肥力减退未得到及时补偿而减产。另一方面，还应控制环境污染，由于大量有毒的工业废物进入环境，超越了生态系统和生物圈的降解和自净能力，因而造成毒物积累，损害了人类与其他生物的生活环境。生物进化就是生物与环境交互作用的产物。生物在生活过程中不断地由环境输入并向其输出物质，而被生物改变的物质环境反过来又影响或选择生物，二者总是朝着相互适应的协同方向发展，即通常所说的正常的自然演替。随着人类活动领域的扩展，对环境的影响也越加明显。在改造自然的话动中，人类自觉或不自觉地做了不少违背自然规律的事，损害了自身利益。如对某些自然资源的长期滥伐、滥捕、滥采造成资源短缺和枯竭，从而不能满足人类自身需要；大量的工业污染直接危害人类自身健康等，这些都是人与环境交互作用的结果，是大自然受破坏后所产生的一种反作用。应用思路播报编辑生态学的基本原理，通常包括四方面的内容：个体生态、种群生态、群落生态和生态系统生态。一个健康的生态系统是稳定的和可持续的：在时间上能够维持它的组织结构和自治，也能够维持对胁迫的恢复力。健康的生态系统能够维持它们的复杂性同时能满足人类的需求。生态学的基本原理的应用思路，我认为是模仿自然生态系统的生物生产、能量流动、物质循环和信息传递而建立起人类社会组织，以自然能流为主，尽量减少人工附加能源，寻求以尽量小的消耗产生最大的综合效益，解决人类面临的各种环境危机。较为流行的几种思路如下：1、实施可持续发展1987年世界环境与发展委员会提出“满足当代人的需要，又不对后代满足其发展需要的能力构成威胁的发展”。可持续发展观念协调社会与人的发展之间的关系，包括生态环境、经济、社会的可持续发展，但最根本的是生态环境的可持续发展。2、人与自然和谐发展事实上造成当代世界面临的空前严重的生态危机的重要原因就是以往人类对自然的错误认识。工业文明以来，人类凭借自认为先进的“高科技”试图主宰、征服自然，这种严重错误的观念和行为虽然带来了经济的飞跃，但造成的环境问题却是不可弥补的。人类是生物界中的一分子，因此必须与自然界和谐共生，共同发展。3、生态伦理道德观大量而随意地破坏环境、消耗资源的发展道路是一种对后代和其他生物不负责任和不道德的发展模式。新型的生态伦理道德观应该是发展经济的同时还要考虑这些人类行为不仅有利于当代人类生存发展，还要为后代留下足够的发展空间。从生态学中分化出来的产业生态学、恢复生态学以及生态工程、城市生态建设等等，都是生态学基本原理推广的成果。在计算经济生产中，不应认为自然资源是没有价值的或者无限的，而是用生态价值观念，应考虑到经济发展对环境的破坏影响，利用科技的进步，将破坏降低到最大限度，同时倡导一种有利于物质良性循环的消费方式，即适可而止、持续、健康的消费观。生态学的定义还有很多：生态学是研究生物（包括动物和植物）怎样生活和它们为什么按照自己的生活方式生活的科学。（埃尔顿，1927）生态学是研究有机体的分布和多度的科学。（Andrenathes,1954）生态学是研究生态系统的结构与功能的科学。（E.P.Odum，1956）生态学是研究生命系统之间相互作用及其机理的科学。（马世骏，1980）生态学是综合研究有机体、物理环境与人类社会的科学。（E.P.Odum，1997）培养人才播报编辑学科：理学门类：环境科学类专业名称：生态学业务培养目标：本专业培养具备生态学的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学和管理等工作的高级专门人才。业务培养要求：本专业学生主要学习生态学方面的基本理论、基本知识，受到基础研究和应用基础研究的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养，掌握现代生态学理论和计算机模拟等实验技能，初步具备教学、研究、开发和管理能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；2．掌握现代生态学的基本理论、基本知识、基本实验技能和生态工程设计的基本方法；3．了解相近专业的一般原理和知识；4．熟悉国家环境保护、自然资源合理利用、可持续发展、知识产权等有关政策和法规；5．了解生态学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；6．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。主干学科：生态学、生物学、环境科学。主要实践性教学环节：包括教学实习、生产实践、毕业论文等，一般安排8-14周。修业年限：四年授予学位：理学学士发展前景播报编辑主要到城市建设、园林、林业部门和花卉企业从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、环保、城市规划、园林、农林、水利、施工园林植物繁育栽培、养护及管理的工作；还可以在高校任教或在高校、研究所工作；还可到政府机构从事生态监测和动物保护工作。 [5]主要课程播报编辑普通生物学、生物化学、生态学、环境微生物学、环境学、地学基础、环境生态工程、环境人文社会科学等。开设院校播报编辑名次一级学科学科专业星级学科专业层次学校名称2014综合排名办学类型办学层次1生态学6星级中国顶尖学科专业中山大学10中国研究型中国一流大学1生态学6星级中国顶尖学科专业北京师范大学11中国研究型中国一流大学3生态学5星级中国一流学科专业华东师范大学24中国研究型中国一流大学3生态学5星级中国一流学科专业复旦大学4中国研究型中国一流大学3生态学5星级中国一流学科专业武汉大学5中国研究型中国一流大学3生态学5星级中国一流学科专业浙江大学6中国研究型中国一流大学3生态学5星级中国一流学科专业南京大学8中国研究型中国一流大学3生态学5星级中国一流学科专业厦门大学19中国研究型中国一流大学3生态学5星级中国一流学科专业北京大学2中国研究型中国顶尖大学3生态学5星级中国一流学科专业中国农业大学26行业特色研究型中国一流大学3生态学5星级中国一流学科专业兰州大学38中国研究型中国高水平大学3生态学5星级中国一流学科专业云南大学56区域研究型中国高水平大学3生态学5星级中国一流学科专业东北林业大学92区域特色研究型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业清华大学2中国研究型中国顶尖大学14生态学4星级中国高水平学科专业上海交通大学3中国研究型中国一流大学14生态学4星级中国高水平学科专业华中科技大学12中国研究型中国一流大学14生态学4星级中国高水平学科专业四川大学13中国研究型中国一流大学14生态学4星级中国高水平学科专业中国科学技术大学14中国研究型中国一流大学14生态学4星级中国高水平学科专业南开大学15中国研究型中国一流大学14生态学4星级中国高水平学科专业山东大学16中国研究型中国一流大学14生态学4星级中国高水平学科专业西北大学37区域研究型中国高水平大学14生态学4星级中国高水平学科专业东北师范大学40行业特色研究型中国高水平大学14生态学4星级中国高水平学科专业华中农业大学44行业特色研究型中国高水平大学14生态学4星级中国高水平学科专业南京农业大学47行业特色研究型中国高水平大学14生态学4星级中国高水平学科专业西南大学50区域研究型中国高水平大学14生态学4星级中国高水平学科专业西北农林科技大学52行业特色研究型中国高水平大学14生态学4星级中国高水平学科专业南京师范大学54区域特色研究型中国高水平大学14生态学4星级中国高水平学科专业北京林业大学66行业特色研究型中国高水平大学14生态学4星级中国高水平学科专业华南师范大学70区域特色研究型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业陕西师范大学71区域特色研究型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业山西大学75区域研究型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业新疆大学86区域研究型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业首都师范大学86区域特色研究型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业安徽大学88区域研究型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业内蒙古大学95区域研究型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业山东农业大学124专业型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业安徽师范大学131专业型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业湖南农业大学135区域特色研究型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业河北师范大学148专业型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业南京林业大学151专业型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业河南农业大学156专业型中国知名大学14生态学4星级中国高水平学科专业安徽农业大学178专业型14生态学4星级中国高水平学科专业中南林业科技大学181专业型14生态学4星级中国高水平学科专业甘肃农业大学202应用型45生态学3星级中国知名学科专业华中师范大学36行业特色研究型中国高水平大学45生态学3星级中国知名学科专业郑州大学64区域研究型中国知名大学45生态学3星级中国知名学科专业中央民族大学80行业特色研究型中国高水平大学45生态学3星级中国知名学科专业辽宁大学83区域研究型中国知名大学45生态学3星级中国知名学科专业河南大学89区域研究型中国知名大学45生态学3星级中国知名学科专业河北大学107区域研究型中国知名大学45生态学3星级中国知名学科专业扬州大学111专业型中国知名大学45生态学3星级中国知名学科专业浙江师范大学115专业型中国知名大学45生态学3星级中国知名学科专业山东师范大学120专业型中国知名大学45生态学3星级中国知名学科专业西北师范大学129专业型中国知名大学45生态学3星级中国知名学科专业湖北大学131专业型中国知名大学45生态学3星级中国知名学科专业天津师范大学138专业型中国知名大学45生态学3星级中国知名学科专业西藏大学142区域研究型45生态学3星级中国知名学科专业河北农业大学155专业型45生态学3星级中国知名学科专业沈阳农业大学156专业型45生态学3星级中国知名学科专业浙江理工大学166专业型45生态学3星级中国知名学科专业广西师范大学168专业型45生态学3星级中国知名学科专业云南师范大学174专业型45生态学3星级中国知名学科专业杭州师范大学176专业型45生态学3星级中国知名学科专业四川师范大学178专业型45生态学3星级中国知名学科专业辽宁师范大学187专业型45生态学3星级中国知名学科专业长江大学199应用型45生态学3星级中国知名学科专业江苏师范大学216应用型45生态学3星级中国知名学科专业中南民族大学227应用型45生态学3星级中国知名学科专业浙江农林大学246应用型45生态学3星级中国知名学科专业重庆师范大学253应用型45生态学3星级中国知名学科专业三峡大学253应用型45生态学3星级中国知名学科专业沈阳师范大学258应用型45生态学3星级中国知名学科专业鲁东大学300应用型45生态学3星级中国知名学科专业西华师范大学309应用型45生态学3星级中国知名学科专业西南林业大学338应用型45生态学3星级中国知名学科专业沈阳大学370应用型45生态学3星级中国知名学科专业大连海洋大学392应用型 [6]学科评估播报编辑本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共57所，本次参评48所；部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估；参评高校共计100所。 （注：评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列） [7]评估结果学校代码及名称A+10335浙江大学10558中山大学A10001北京大学10200东北师范大学10730兰州大学A-10027北京师范大学10246复旦大学10269华东师范大学10284南京大学10673云南大学B+10003清华大学10019中国农业大学10055南开大学10248上海交通大学10358中国科学技术大学10384厦门大学10389福建农林大学10486武汉大学10610四川大学10712西北农林科技大学B10022北京林业大学10028首都师范大学10094河北师范大学10126内蒙古大学10225东北林业大学10357安徽大学10423中国海洋大学10538中南林业科技大学10611重庆大学10697西北大学B-10108山西大学10364安徽农业大学10370安徽师范大学10394福建师范大学10422山东大学10537湖南农业大学10542湖南师范大学10559暨南大学10574华南师范大学10593广西大学C+10052中央民族大学10319南京师范大学10341浙江农林大学10346杭州师范大学10504华中农业大学10635西南大学10638西华师范大学10718陕西师范大学10755新疆大学11658海南师范大学C10002中国人民大学10075河北大学10140辽宁大学10166沈阳师范大学10300南京信息工程大学10403南昌大学10475河南大学10512湖北大学10657贵州大学10677西南林业大学C-10086河北农业大学10165辽宁师范大学10193吉林农业大学10212黑龙江大学10345浙江师范大学10511华中师范大学10531吉首大学10663贵州师范大学10749宁夏大学11075三峡大学生物圈播报编辑从生态学角度来看，地球表面从地下11千米到地上15千米高度是由岩石圈、水圈和大气圈组成的，在三个圈交汇处存在着生物圈，绝大部分生物是生活在地下100米到地上100米之间。生物最早是从水圈产生的，逐渐向深水发展，由于大气中氧气含量增加，在大气圈最外层因为宇宙射线的作用，氧分子重组形成臭氧层，臭氧层可以阻止危害生命的紫外线进入大气层，使得生物可以脱离水圈向陆地发展。陆地环境不同区域差异较大，为了适应环境，生物发展出许多不同种类。能量在不同的圈内流动，绿色植物吸收太阳光能，转换成化学能贮存，动物取食植物吸收植物的能量，太阳能绝大部分被大气圈、水圈和岩石圈吸收，增加温度，造成风、潮汐和岩石的风化裂解。地球本身的能量表现在火山爆发、地震中，也不断地影响其他各圈。能量的主要来源是太阳，在地球中不断地被消耗。物质则可以各圈内循环，而没有多大的消耗，以二氧化碳形式存在的碳被植物吸收，经植物和动物的呼吸作用排出，被动植物固定在体内的水、钙和其他微量元素，一旦死亡会重新分解回到其他自然圈，有可能积累形成化石矿物。如植物遗骸形成煤、动物遗骸形成石油、硫细菌遗骸形成硫磺矿等。新手上路成长任务编辑入门编辑规则本人编辑我有疑问内容质疑在线客服官方贴吧意见反馈投诉建议举报不良信息未通过词条申诉投诉侵权信息封禁查询与解封©2024 Baidu 使用百度前必读 | 百科协议 | 隐私政策 | 百度百科合作平台 | 京ICP证030173号 京公网安备110000020000

「生态学」专业是一门什么样的专业？ - 知乎

「生态学」专业是一门什么样的专业？ - 知乎首页知乎知学堂发现等你来答​切换模式登录/注册大学专业生态学理学（现代科学）十万个是什么「生态学」专业是一门什么样的专业？本问题被收录至活动 「十万个是什么」 中。 「生态学」专业的主要课程有哪些？ 开设院校及专业排名是怎样的？ 就业方向和发展前景如何？ 活动时间：201…显示全部 ​关注者52被浏览115,824关注问题​写回答​邀请回答​好问题 13​添加评论​分享​13 个回答默认排序四枫院蠢喵我现在不怎么热爱游戏了。恩。真香。​ 关注学了7年生态学，然后果断转行做游戏的人，表示师弟师妹们最好是慎重考虑……已经有其他答主提供了开设院校和专业排名的信息了，在此我就不多赘述，只说下我自己对这个专业的看法。【课程设置方面】我个人认为这是个比较尴尬的学科，就像互联网行业里面别人问“运营都是干什么的”一样，“生态学”这个学科也经常被人问到底是学什么的（虽然很多专业都会被这么问也就是了=。=）之所以说尴尬，就我所见大概有2个方面的原因：1、院系划分尴尬我读本科的学校把生态学划分在环境科学院（该校没有生命科学院系），而读硕士的时候把它划分在生命科学院（该校同时有环境科学院系）。不论分在哪个院系，其实本科时候学习的课程都大差不差，而且似乎也都有能说的通的理由，毕竟生态系统也算是一个比个体生命更大维度的生命体了。然鹅，这也导致了很多“外人”对这个专业不理解，比如本科时候说起生态学，其他院系的同学就会说“啊，原来你是搞环境的”，而到了硕士时候这句话就变成了“啊，原来你是搞生物的”……仿佛生态学专业已经不配泳有自己的姓名，只能躲在院系的阴影下了_(:з」∠)_2、课程设置尴尬本科时候，每个学期有2个痛苦时刻，1是开学选课的时候，2是期末考试的时候。对比下其他专业一门课就是3~4个学分的情况，生态学专业可以说是很可怜了，即便是专业课也很少有超过2分的，为了修满180个学分，拼命选课的我们真的很像一群折翼的天使……我大致还记得当时的课程，除掉那些凑学分的选修课之外，大致分为4类：a）公共必修课：高等数学、大学物理、大学化学、大学英语、编程语言、思想ZZ之类的，基本上理工科必修的课程我们都要修；b）专业必修课：普通生物学、普通生态学、生物化学、有机化学、微生物学、植物生理学、环境科学等等，基本上是涉及生物学的一些基础课程，以及生态学的入门级课程；c）公共选修课：数理方程、概率论与数理统计、统计学等等，基本上是理工科需要重点选修的基础向课程；d）专业选修课：毒理学/病理学、土壤学、环境工程学、生物工程学等等，这些大多跟自己学校或者院系的强势学科、研究方向有关。这些只是我在本科阶段学习的课程，硕士阶段大多按照自己导师的研究方向来选择，比如当时我的导师其实是研究电生理学的，所以研一上半年基本上是在恶补细胞生物学、逆境生理学相关的课程；后来实验室开了一个新的研究方向，我又开始转向遗传学、植物学、基因工程学相关的内容了，虽然获得学位的学科是生态学，但是学习的课程、研究的方向已经完全脱离这个范畴了。由于生态学本身包含了从微观到宏观的尺度，所以学习、研究的方向自然而然包含了各个尺度需要具备的知识，尤其是本科时候还没有确定研究方向，基本是学的越多、越杂就越好的，所以别说是其他专业的人，就是生态学本专业的同学也容易怀疑人生，不知道自己到底在学些啥。【就业方面】我周围的同学，就业选择大概是这几种：大体来说和其他专业也并没有什么不同，毕竟毕业后还继续做对口工作的专业也不多。不过即便是读研，很多同学也会选择转专业读研，更不用说读博了。之所以会这样，一则是广而不精的本科教育让大家似乎什么都能做、又什么都不专业，加上本专业对口的工作少之又少，所以考公务员或者非对口的工作基本上已经算是主流选择了；二则是部分对生态学还有执念（或者还没想清楚到底要干嘛）的人会选择读研继续进修，但是研究方向也慢慢的偏离了生态学的范畴，转向了更感兴趣的细分方向或者更容易就业的方向，又或者只是为了拿个学历以便就业的选择面更广一些，当然再混个三年的心态也是有的。至于读博的，要么是因为沉没成本舍不得放弃这个专业，要么是依然还没想清楚自己到底要做什么，要么就是用爱发电了。当年我们选择这个专业的时候，很多人都被“21世纪是生物学的世纪”这句话给蛊惑了，后来才发现其实这个“生物学”和自己所想的简直南辕北辙，以为蹭上点生物学的边就也是高大上了。当然并不是说这个专业有多么的不好，而是在选择它之前，需要尽可能多地想，你希望未来的自己想要做什么，有什么技能或者经验是可以通过大学的专业来获得的，如果想清楚了这一点，其实选什么专业都不重要了。另外，哪怕是“选错”专业了也不必太纠结，有失必有得，换个不那么功利的心态来看待所学的专业，反而更容易柳暗花明。比如我硕士毕业参加校招的时候，基本上所有的面试官都会问我同一个问题：你学了7年的生态学，怎么会想到来做互联网的？而我的回答是：虽然生态学和互联网风马牛不相及，但互联网是服务于人类的，需要研究人类的行为和交互，而生态学是以更大的视角去研究了整个生态系统中所有个体的行为和交互，岂不是异曲同工？虽然听起来可能确实有点扯，不过摆好了心态，也许一些另辟蹊径的观点比专业知识更容易帮助你赢得青睐呢~编辑于 2019-05-21 17:56​赞同 72​​4 条评论​分享​收藏​喜欢收起​书虫阿星书虫阿星，不仅爱看星星，还爱看星辰大海。​ 关注生态学是一门研究生物与环境之间的各种关系的学科，它涉及到从微观到宏观的多个层次和尺度，具有广泛的应用前景和社会价值。下面将从优势和不足两个方面来综合分析和总结大学生态学专业。首先，我们来看看生态学专业的优势。生态学专业的优势主要有以下几点：学科前沿。生态学是一门新兴的、跨学科的、综合性的学科，它不断地吸收和借鉴其他学科的理论和方法，形成了自己独特的研究范式和视角。生态学关注全球面临的生态环境重大问题，如气候变化、生物多样性、可持续发展等，具有很强的时代感和社会责任感。就业广泛。生态学专业培养了具备生物学、数理化、环境科学等多方面基础知识和技能的复合型人才，他们可以在高等院校、科研单位、政府部门、企业机构等多个领域从事教学、研究、管理、咨询等工作。生态学专业的就业方向包括生态监测与评价、区域规划与自然保护、生态管理与修复、生物技术与工程等。创新能力。生态学专业注重培养学生的创新思维和科学研究能力，通过实验室实验、野外实践、课题研究等方式，让学生掌握科学方法论，提高分析问题和解决问题的能力。生态学专业也鼓励学生参与国内外的交流与合作，拓宽视野，增强竞争力。然后，我们再来看看生态学专业的不足。生态学专业的不足主要有以下几点：知识面广而不深。由于生态学是一门涵盖了多个层次和尺度的综合性学科，所以在本科阶段需要学习很多基础课程，如数理化、生物学、地理学等，这些课程既占用了很多时间和精力，又难以形成系统化和深入化的知识结构。同时，由于本科阶段还没有确定研究方向，所以很难对某一领域有深入的掌握和理解。院系划分不明确。由于不同的高校对于生态学专业的归属有不同的划分方式，有些高校把它划分在环境科学院系，有些高校把它划分在生命科学院系，这也导致了很多人对这个专业不太了解或者有误解。比如有些人会认为生态学是搞环境保护或者搞园林绿化的专业，而忽略了它作为一门基础性和理论性很强的自然科学。就业竞争激烈。虽然说生态学专业有很广泛的就业方向，但是由于本专业毕业生数量相对较少，而且对口工作相对较少，所以在就业市场上面临着很大的竞争压力。尤其是在一些高端或者热门的领域，如教育、科研、政府等，需要具备更高的专业水平和更强的综合素质才能胜出。生态学是一门研究生物与环境之间的各种关系的学科，它涉及到从微观到宏观的多个层次和尺度，具有广泛的应用范围和未来的应用场景。将从以下几个方面来例举一些具体的应用领域和场景。首先，生态学在保护生物多样性和濒危物种方面有重要的应用。生物多样性是地球生命的基础，也是人类赖以生存和发展的重要资源。然而，由于人类活动的影响，许多物种正面临着灭绝的危险。生态学可以通过研究物种的分布、数量、遗传、进化、适应等特征，评估物种的濒危程度和保护价值，制定有效的保护措施和策略。例如，利用现代生物学和生物信息学的技术，阐明大熊猫、扬子鳄、银杏和八角莲等一批国家重点保护的珍稀濒危动植物的进化历史、基因组协同调控通路和环境适应机制，并借此向政府主管部门提出物种保护和野生资源复壮的科学建议。其次，生态学在促进可持续发展和绿色农业方面有重要的应用。可持续发展是指满足当代人需求的同时不损害后代人需求的发展模式，它要求人类在利用自然资源和环境时要考虑其再生能力和承载能力，避免造成不可逆转的损害。生态学可以通过研究自然系统和人工系统之间的相互作用和影响，提出合理的资源利用和环境保护方案。例如，以稻鱼共生为模式体系，揭示不施用农药与化肥并建立高产和无病虫害之绿色农业的种间协同共赢的生态学机制；通过揭示微生物真菌孢子的入侵机制，研制果树和蔬菜等农作物防虫抗病的生防制剂，建立绿色农业和保障食品安全的现代生产模式。再次，生态学在改善城市环境和提高城市品质方面有重要的应用。城市是人类文明的重要载体，也是人类活动最集中、最频繁、最复杂的地区。城市环境问题如空气污染、水污染、垃圾处理、噪音控制等已经成为影响城市居民健康和幸福感的重要因素。生态学可以通过研究城市系统中各种要素之间的关系和功能，提出优化城市结构、提高城市效率、增强城市韧性、美化城市景观等措施。例如，将单个细胞的运行模式引入现代化大都市的人文领域，揭示城市生态系统的运行功能；以水库岛屿为对象，通过对物种分布格局的变化规律研究，揭示人造工程影响生物多样性维持的生态学机制。最后，生态学在探索未知领域和拓展新知识方面有重要的应用。地球上还有许多未被人类充分了解或者完全未知的领域，如深海、极地、外太空等。这些领域可能存在着许多奇特而珍贵的生命形式，也可能蕴藏着许多有价值而未被发现的资源。生态学可以通过研究这些领域中生命与环境之间的相互作用和适应机制，揭示地球上甚至宇宙中生命起源和演化的奥秘，并为人类开发利用这些领域提供科学依据。例如，以深海热液口的微生物、虾、蟹和鱼为对象，揭示生命起源及物种协同进化的生态学机制。高等教育生态学专业需要学习的课程内容主要包括以下几个方面：第一，生态学基础理论。这部分内容主要涵盖生态学的基本概念、发展历史、研究方法和研究内容，以及生态学在生命科学发展中做出的巨大贡献。这部分内容可以帮助学生建立对生态学的整体认识和基本框架，为后续的深入学习打下坚实的基础。第二，个体生态学。这部分内容主要研究生物个体与其所处环境之间的相互作用和适应机制，包括环境因子对个体的影响、个体对环境因子的响应、个体的生活史对策、个体的分布格局等。这部分内容可以帮助学生了解生物个体如何在复杂多变的环境中存活和繁衍，以及不同类型的个体之间存在着怎样的差异和共性。第三，种群生态学。这部分内容主要研究同一物种在一定空间和时间范围内形成的种群，以及种群与其所处环境之间的相互作用和影响，包括种群的数量动态、种群结构、种群遗传、种群进化、种群调节等。这部分内容可以帮助学生了解种群如何在自然选择和遗传漂变等因素的作用下发展和变化，以及不同类型的种群之间存在着怎样的差异和共性。第四，群落生态学。这部分内容主要研究不同物种在一定空间和时间范围内形成的群落，以及群落与其所处环境之间的相互作用和影响，包括群落结构、群落功能、群落动态、群落演替、群落稳定性等。这部分内容可以帮助学生了解不同物种如何在竞争、捕食、共生等关系下共存和协作，以及不同类型的群落之间存在着怎样的差异和共性。第五，生态系统生态学。这部分内容主要研究由多个相互联系的群落组成的生态系统，以及生态系统与其所处环境之间的相互作用和影响，包括能量流动、物质循环、信息传递、系统调控等。这部分内容可以帮助学生了解不同层次的生命组织如何构成一个有机整体，并在自然界中发挥着重要作用。第六，应用生态学。这部分内容主要涉及到利用生态学理论和方法解决实际问题和需求的领域，包括保护生物多样性、恢复退化生态系统、促进可持续发展、改善人类福祉等。这部分内容可以帮助学生了解如何将所学知识运用到实践中，并为人类社会提供科学依据和技术支持。中国排名前十位有生态学专业的大学名字如下：1. 海南热带海洋学院（6★，A++）2. 贵州工程应用技术学院（5★，A+）3. 滨州学院（4★，A+）4. 绵阳师范学院（4★，A+）5. 平顶山学院（4★，A+）6. 湖南农业大学东方科技学院（3★，B+）7. 普洱学院（3★，B+）8. 安徽农业大学（3★，B）9. 安徽师范大学（3★，B）10. 福建师范大学（3★，B）生态学专业是一门综合性很强的学科，涉及到生物学、地理学、环境科学等多个领域，因此就业方向也比较广泛。根据您的兴趣、能力和期望，您可以在招聘网上投递以下几类岗位：1. 环境保护类岗位。这类岗位主要是从事环境监测、评估、规划、管理等工作，包括环保部门、环保企业、环保咨询机构等。这类岗位对生态学专业的知识和技能有较高的要求，需要具备一定的数据分析、报告撰写、沟通协调等能力，同时也需要关注国家和地方的环境政策和法规。例如，生态环境部在京直属单位2023年公开招聘应届毕业生73名，其中有多个岗位与生态学专业相关，如核与辐射安全中心的核安全设备注册检验工程师，对外合作与交流中心的国际合作项目管理人员等。2. 生物医药类岗位。这类岗位主要是从事生物医药研发、检测、生产等工作，包括医药企业、医疗机构、科研院所等。这类岗位对生态学专业的基础知识和实验技能有较高的要求，需要具备一定的生物化学、分子生物学、微生物学等方面的理论和操作能力，同时也需要关注医药行业的发展趋势和市场需求。例如，北京博奥医药科技有限公司招聘微生物检验员，要求具备微生物或相关专业本科及以上学历，熟悉微生物检验方法和标准。3. 教育科普类岗位。这类岗位主要是从事教育教学或科普宣传等工作，包括中小学校、博物馆、科技馆、自然保护区等。这类岗位对生态学专业的知识面和表达能力有较高的要求，需要具备一定的教育理念、教学方法、科普技巧等能力，同时也需要关注社会公众对生态环境问题的关注度和认知度。例如，北京市海淀区中关村第二小学招聘小学科学教师，要求具备自然科学或相关专业本科及以上学历，具有教师资格证。什么样的人适合在大学里学习生态学专业。生态学是一门研究生物与环境相互关系的科学，涉及到多个学科领域，如生物学、地理学、环境科学、数学、统计学等。因此，适合在大学里学习生态学专业的人应该具备以下几方面的特点：1. 对自然界有浓厚的兴趣和好奇心。生态学专业的学习需要对自然界的各种现象和规律有敏锐的观察力和探索精神，能够发现问题、提出问题、解决问题。对自然界有浓厚的兴趣和好奇心的人，会更容易享受生态学专业的学习过程，也会更有动力和耐心去深入研究。2. 具备较强的综合素质和能力。生态学专业的学习需要掌握多种基础知识和技能，如生物分类、生态系统结构与功能、物种分布与多样性、生态模型与实验设计等。同时，也需要具备一定的数理逻辑思维能力、数据分析能力、计算机应用能力等。具备较强的综合素质和能力的人，会更容易适应生态学专业的学习要求，也会更有优势和竞争力。3. 有责任感和使命感。生态学专业的学习不仅是为了获取知识和技能，更是为了服务于国家和社会的生态环境保护事业。当前，我国正面临着严峻的生态环境问题，需要培养一批高素质的生态学人才，为建设美丽中国贡献力量。有责任感和使命感的人，会更有动力和信心去投身于这一伟大的事业，也会更有价值和意义。为您推荐一些生态学入门通俗易懂的书籍。生态学是一门研究生物与环境相互关系的科学，涉及到多个学科领域，如生物学、地理学、环境科学、数学、统计学等。因此，入门生态学专业的书籍应该具备以下几方面的特点：1. 内容全面，涵盖生态学的基本概念、理论、方法和应用。2. 脉络清晰，按照从个体到种群、群落、生态系统和景观等层次进行组织和讲解。3. 语言简洁，用通俗易懂的方式阐述生态学的原理和现象。4. 案例丰富，用实际的数据和事例来说明生态学的问题和解决方案。根据这些特点，为您挑选了以下几本书籍，供您参考：1. 《生态学：从个体到生态系统（第四版）》。这本书是由英国著名生态学家贝格尔斯（Begon）、哈珀（Harper）和汤斯恩（Townsend）合著的经典教材，已经被翻译成多种语言，在全球范围内广泛使用。这本书系统地介绍了生态学的基本概念、理论和方法，从个体到种群、群落、生态系统和景观等层次进行讲解，并结合了大量的案例和数据来展示生态学的应用和发展。这本书是一本非常适合入门生态学专业的教材。2. 《基础生态学（第三版）》。这本书是由中国著名生态学家刘翠娟、娄安如、孙儒泳、李庆芬等主编的国家级规划教材，是我国高等教育生物科学、生态学、保护生物学等相关专业的教学用书。这本书按照传统生态学的发展顺序，依次分为绪论、有机体与环境、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、应用生态学和现代生态学发展几大部分。这本书在强调基础的同时，力求反映最新进展，增加了“窗口”“讨论与自主实验设计”栏目，培养了学生的学习兴趣。这本书是一本非常适合入门生态学专业的教材。3. 《景观生态学》。这本书是由美国著名景观生态学家福尔曼（Forman）和戈达隆（Godron）合著的经典教材，已经被翻译成多种语言，在全球范围内广泛使用。这本书系统地介绍了景观生态学的基本概念、理论和方法，从景观结构、功能和变化等方面进行讲解，并结合了大量的案例和数据来展示景观生态学在规划、管理和保护等方面的应用和意义。这本书是一本非常适合入门景观生态学专业的教材。4. 《动物行为与进化》。这本书是由美国著名动物行为与进化生物学家阿尔科克（Alcock）编著的经典教材，已经被翻译成多种语言，在全球范围内广泛使用。这本书系统地介绍了动物行为与进化的基本概念、理论和方法，从动物行为的遗传基础、发育过程、感知机制、交流方式、取食策略、捕食者-被捕食者关系、配偶选择、亲缘选择等方面进行讲解，并结合了大量的案例和数据来展示动物行为与进化在自然界中的多样性和适应性。这本书是一本非常适合入门动物行为与进化专业的教材。5. 《植物地理》。这本书是由中国著名植物地理学家王文采编著的经典教材，是我国高等教育植物科学、地理科学等相关专业的教学用书。这本书系统地介绍了植物地理的基本概念、理论和方法，从植物区系划分、植被类型分布、植被演替过程等方面进行讲解，并结合了大量的案例和数据来展示植物地理在资源开发利用和环境保护等方面的应用和意义。这本书是一本非常适合入门植物地理专业的教材。6. 《自然保护区管理》。这本书是由美国著名自然保护区管理专家格罗姆（Groom）、米德（Meffe）和卡罗尔（Carroll）合著的经典教材，已经被翻译成多种语言，在全球范围内广泛使用。这本书系统地介绍了自然保护区管理的基本概念、理论和方法，从自然保护区规划设计、建立过程、管理模式、评估监测等方面进行讲解，并结合了大量的案例和数据来展示自然保护区管理在保护生物多样性和促进可持续发展等方面的作用和挑战。这本书是一本非常适合入门自然保护区管理专业的教材。7. 《人类对自然界影响：人类活动对全球环境变化影响》。这本书是由美国著名环境科学家维特克（Vitousek）、埃尔斯纳（Ehrlich）、埃尔斯纳（Ehrlich）和马特森（Matson）合著的经典教材，已经被翻译成多种语言，在全球范围内广泛使用。这本书系统地介绍了人类对自然界影响的基本概念、理论和方法，从人口增长、资源消耗、土地利用变化等方面进行讲解。如何在大学里学好生态学专业的建议。生态学是一门研究生物与环境相互关系的科学，涉及到多个学科领域，如生物学、地理学、环境科学、数学、统计学等。因此，学好生态学专业需要以下几方面的努力：1. 扎实掌握基础知识。生态学专业的基础知识包括生物分类、生态系统结构与功能、物种分布与多样性、生态模型与实验设计等，这些知识是理解和分析生态现象和问题的基础。因此，要认真听讲、复习和预习，及时解决疑惑，积极参与课堂讨论和小组合作，利用图书馆和网络资源进行拓展阅读，形成自己的知识体系和思维方式。2. 培养综合素质和能力。生态学专业的综合素质和能力包括数理逻辑思维能力、数据分析能力、计算机应用能力、写作表达能力、沟通协作能力等，这些能力是进行生态研究和应用的必备条件。因此，要多选修一些相关的辅修或选修课程，如数学、统计学、编程、GIS等，提高自己的分析和解决问题的能力；要多参加一些科技竞赛、创新项目、社会实践等活动，提高自己的创新和合作的能力；要多阅读一些优秀的科技文献和报告，提高自己的写作和表达的能力。3. 加强实践锻炼和经验积累。生态学专业的实践锻炼和经验积累包括实验室技能、野外调查技能、科研项目技能等，这些技能是开展生态实验和调查的基本手段。因此，要认真完成各种实验课程和野外实习课程，掌握常用的仪器设备和操作方法，培养自己的观察力和实验设计能力；要多参与一些科研项目或志愿服务项目，跟随导师或前辈进行野外调查或数据分析，培养自己的独立思考和解决问题的能力；要多总结自己的实践经验和心得体会，形成自己的实践方法和风格。4. 拓宽视野和兴趣。生态学专业的视野和兴趣包括对自然界的关注和好奇心、对社会问题的关注和责任感、对前沿领域的关注和探索精神等，这些视野和兴趣是驱动自己不断进步和发展的动力。因此，要多观察自然界的各种现象和规律，发现问题、提出问题、解决问题；要多关注社会上的各种生态环境问题，思考原因、影响和对策；要多了解国内外的各种生态学前沿领域，追踪最新进展、动态和趋势。具备生态学专业知识才能读懂的书籍。生态学是一门研究生物与环境相互关系的科学，涉及到多个学科领域，如生物学、地理学、环境科学、数学、统计学等。因此，具备生态学专业知识才能读懂的书籍应该具备以下几方面的特点：1. 内容深入，涉及生态学的前沿理论、方法和应用。2. 逻辑严谨，按照科学的思维方式和证据进行论述和分析。3. 语言专业，用生态学的术语和符号表达和解释生态现象和问题。4. 案例精彩，用实际的数据和事例来展示生态学的创新和价值。根据这些特点，为您挑选了以下几本书籍，供您参考：1. 《进化动力学：探索生命的方程》。这本书是由美国著名进化生物学家诺瓦克（Nowak）编著的经典教材，系统地介绍了进化动力学的基本概念、理论和方法，从复制、突变、选择、随机漂变和空间运动等过程进行讲解，并结合了大量的案例和数据来展示进化动力学在自然界中的多样性和适应性。这本书是一本非常适合具备生态学专业知识才能读懂的教材。2. 《理论生态学：原理与应用》。这本书是由美国著名理论生态学家梅（May）和麦克莱恩（McLean）合著的经典教材，综合了近30年来理论生态学领域的重大进步及其在实际问题中的应用。前半部分主要介绍基本生态学原理，例如合作行为的进化机制，单一物种种群动力学及集合种群空间模型等；后半部分主要介绍理论生态学在疾病传播、寄生虫与宿主、食物网结构与稳定性等方面的应用。这本书是一本非常适合具备生态学专业知识才能读懂的教材。3. 《弹性思维：生态系统的可持续性》。这本书是由美国著名弹性思维专家格罗姆（Groom）、米德（Meffe）和卡罗尔（Carroll）合著的经典教材，系统地介绍了弹性思维的概念与内涵，阐释了如何理解弹性思维及如何运用弹性思维。重点分析阐述了弹性思维、阈值、适应性循环、自组织等概念，并通过理论阐述、个案分析及知识窗等方式，系统论述了弹性思维在自然保护区管理、城市规划、气候变化等方面的应用。这本书是一本非常适合具备生态学专业知识才能读懂的教材。4. 《人类对自然界影响：人类活动对全球环境变化影响》。这本书是由美国著名环境科学家维特克（Vitousek）、埃尔斯纳（Ehrlich）、埃尔斯纳（Ehrlich）和马特森（Matson）合著的经典教材，系统地介绍了人类对自然界影响的基本概念、理论和方法，从人口增长、资源消耗、土地利用变化等方面进行讲解，并结合了大量的案例和数据来展示人类对自然界影响在全球尺度上所造成的后果和挑战。这本书是一本非常适合具备生态学专业知识才能读懂的教材。5. 《城市生态学：城市之科学》。这本书是由美国著名城市生态学家福尔曼（Forman）编著的经典教材，系统地介绍了城市生态学的基本概念、理论和方法，从城市结构、功能和变化等方面进行讲解，并结合了大量的案例和数据来展示城市生态学在规划、管理和保护等方面的应用和意义。这本书是一本非常适合具备生态学专业知识才能读懂的教材。大学里生态学专业容易挂科的科目及生态学专业难点主要有以下几方面：1. 数理逻辑思维能力。生态学专业需要掌握一定的数理逻辑思维能力，以便于理解和分析生态现象和问题，建立和运用生态模型和方法。因此，一些涉及到数理逻辑思维能力的课程，如数学、统计学、编程、GIS等，对于一些基础薄弱或不感兴趣的同学来说，可能会比较困难和枯燥，容易挂科或不及格。要提高数理逻辑思维能力，需要多做练习题，多参考优秀的例子，多寻求老师或同学的帮助。2. 数据分析能力。生态学专业需要掌握一定的数据分析能力，以便于处理和解释生态实验和调查的数据，得出有效和可靠的结论。因此，一些涉及到数据分析能力的课程，如实验设计与数据分析、多元统计分析、生态建模等，对于一些缺乏数据分析经验或不熟悉数据分析软件的同学来说，可能会比较复杂和难以掌握，容易挂科或不及格。要提高数据分析能力，需要多参与实际的数据分析项目，多使用数据分析软件，多阅读数据分析相关的文献和报告。3. 写作表达能力。生态学专业需要掌握一定的写作表达能力，以便于撰写和发表生态研究和应用的论文和报告，传播和交流生态知识和观点。因此，一些涉及到写作表达能力的课程或环节，如科技论文写作、毕业论文答辩、科技竞赛报告等，对于一些缺乏写作表达经验或不善于写作表达的同学来说，可能会比较困惑和紧张，容易挂科或不及格。要提高写作表达能力，需要多阅读优秀的科技论文和报告，多模仿和借鉴其中的写作方法和技巧，多修改和完善自己的写作内容和形式。4. 沟通协作能力。生态学专业需要掌握一定的沟通协作能力，以便于与其他生态学家或相关领域的专家进行有效的合作和交流，共同解决生态问题和挑战。因此，一些涉及到沟通协作能力的课程或环节，如小组讨论、课堂展示、创新项目、社会实践等，对于一些缺乏沟通协作经验或不擅长沟通协作的同学来说，可能会比较尴尬和无所适从，容易挂科或不及格。要提高沟通协作能力，需要多参加一些有利于沟通协作的活动，多倾听和理解他人的意见和需求，多分享和表达自己的想法和建议。发布于 2023-10-23 23:55​赞同​​添加评论​分享​收藏​喜欢

「生态学」是一门什么样的学科？ - 知乎

「生态学」是一门什么样的学科？ - 知乎首页知乎知学堂发现等你来答​切换模式登录/注册自然科学生物学生态学十万个是什么「生态学」是一门什么样的学科？本问题被收录至活动 「十万个是什么」 中。活动时间：11/29 - 12/14 活动规则：大于 200 字的客观事实定义，且注明可信来源，创作时间在前…显示全部 ​关注者10被浏览21,209关注问题​写回答​邀请回答​好问题 3​添加评论​分享​4 个回答默认排序蓝子航​ 关注生态学是一门研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科。生态学，最早提出是德国生物学家恩斯特·海克尔于1866年定义的概念：生态学是研究生物体与其周围环境（包括非生物环境和生物环境）相互关系的科学。德语Ökologie（最初：Oecologie）是由希腊语词汇Οικοθ（家）和Λογοθ（学科）组成的，意思是“研究居住在同一自然环境中的动物（Lebewesen）的学科”，目前已经发展为“研究生物与其环境之间的相互关系的科学”。环境包括生物环境和非生物环境，生物环境是指生物物种之间和物种内部各个体之间的关系，非生物环境包括自然环境：土壤、岩石、水、空气、温度、湿度等。在1935年英国的Tansley提出了生态系统的概念之后，美国的年轻学者Lindeman在对Mondota湖生态系统详细考察之后提出了生态金字塔能量转换的“十分之一定律”，也就是同一条食物链上各营养级之间能量的转化效率平均大约为百分之十左右[4]。由此，生态学成为一门有自己的研究对象、任务和方法的比较完整和独立的学科。近年来，生态学已经创立了自己独立研究的理论主体，即从生物个体与环境直接影响的小环境到生态系统不同层级的有机体与环境关系的理论。它们的研究方法经过描述——实验——物质定量三个过程。系统论、控制论、信息论的概念和方法的引入，促进了生态学理论的发展。如今，由于与人类生存与发展的紧密相关而产生了多个生态学的研究热点，如生物多样性的研究、全球气候变化的研究、受损生态系统的恢复与重建研究、可持续发展研究等。生态学是生物学的一个分支，生物学的研究对象向微观和宏观两个方面发展，微观方面向分子生物学方向发展，生态学是向研究宏观方向发展的分支，是以生物个体、种群、群落、生态系统直到整个生物圈作为它的研究对象。生态学也是一个综合性的学科，需要利用地质学、地理学、气象学、土壤学、化学、物理学等各方面的研究方法和知识，是将生物群落和其生活的环境作为一个互相之间不断地进行物质循环和能量流动的整体来。分支依照研究对象分为：个体生态学（autoecology） - 研究一个生物个体或一种生物多个个体与环境之间的关系；种群生态学 - 研究一种或亲缘关系较近的几种生物种群与环境之间的关系；群落生态学（synecology） - 研究生活在同一环境中的所有生物与环境之间的关系；而生态学在自然学科的基础之上又把其研究方法与领域扩展到社会科学之中：文化生态学 - 研究文化的集群和竞争的环境对于文化进程的影响与推动作用。一般规律生态学 的一般规律大致可从种群、群落、生态系统和人与环境的关系四个方面说明。在环境无明显变化的条件下，种群数量有保持稳定的趋势。一个种群所栖环境的空间和资源是有限的，只能承载一定数量的生物，承载量接近饱和时，如果种群数量(密度)再增加，增长率则会下降乃至出现负值，使种群数量减少；而当种群数量(密度)减少到一定限度时，增长率会再度上升，最终使种群数量达到该环境允许的稳定水平。对种群自然调节规律的研究,可以指导生产实践。例如，制定合理的渔业捕捞量和林业采伐量，可保证在不伤及生物资源再生能力的前提下取得最佳产量。一个生物群落中的任何物种都与其他物种存在着相互依赖和相互制约的关系。常见的有：食物链，居于相邻环节的两物种的数量比例有保持相对稳定的趋势。如捕食者的生存依赖于被捕食者，其数量也受被捕食者的制约；而被捕食者的生存和数量也同样受捕食者的制约。两者间的数量保持相对稳定竞争，物种间常因利用同一资源而发生竞争：如植物间争光、争空间、争水、争土壤养分；动物间争食物、争栖居地等。在长期进化中、竞争促进了物种的生态特性的分化，结果使竞争关系得到缓和，并使生物群落产生出一定的结构。例如森林中既有高大喜阳的乔木，又有矮小耐阴的灌木，各得其所；林中动物或有昼出夜出之分，或有食性差异，互不相扰互利共生。如地衣中菌藻相依为生，大型草食动物依赖胃肠道中寄生的微生物帮助消化，以及蚁和蚜虫的共生关系等，都表现了物种间的相互依赖的关系。以上几种关系使生物群落表现出复杂而稳定的结构，即生态平衡，平衡的破坏常可能导致某种生物资源的永久性丧失。生态系统的代谢功能就是保持生命所需的物质不断地循环再生。阳光提供的能量驱动着物质在生态系统中不停地循环流动，既包括环境中的物质循环、生物间的营养传递和生物与环境间的物质交换，也包括生命物质的合成与分解等物质形式的转换。物质循环的正常运行，要求一定的生态系统结构。随着生物的进化和扩散，环境中大量无机物质被合成为生命物质形成了广袤的森林、草原以及生息其中的飞禽走兽。一般说，发展中的生物群落的物质代谢是进多出少，而当群落成熟后代谢趋于平衡，进出大致相当。 [3] 人们在改造自然的过程中须注意到物质代谢的规律。一方面，在生产中只能因势利导，合理开发生物资源，而不可只顾一时，竭泽而渔。世界上已有大面积农田因肥力减退未得到及时补偿而减产。另一方面，还应控制环境污染，由于大量有毒的工业废物进入环境，超越了生态系统和生物圈的降解和自净能力，因而造成毒物积累，损害了人类与其他生物的生活环境。生物进化就是生物与环境交互作用的产物。生物在生活过程中不断地由环境输入并向其输出物质，而被生物改变的物质环境反过来又影响或选择生物，二者总是朝着相互适应的协同方向发展，即通常所说的正常的自然演替。随着人类活动领域的扩展，对环境的影响也越加明显。在改造自然的话动中，人类自觉或不自觉地做了不少违背自然规律的事，损害了自身利益。如对某些自然资源的长期滥伐、滥捕、滥采造成资源短缺和枯竭，从而不能满足人类自身需要；大量的工业污染直接危害人类自身健康等，这些都是人与环境交互作用的结果，是大自然受破坏后所产生的一种反作用。参考文献《大气科学名词》第三版《生态学名词》第一版Frodin, D.G.Guide to Standard Floras of the World. Cambridge: Cambridge University Press. 2001: 72.ISBN 0-521-79077-8.[ecology is] a term first introduced by Haeckel in 1866 as Ökologie and which came into English in 1873Begon, M.; Townsend, C. R., Harper, J. L. Ecology: From individuals to ecosystems. (4th ed.). Blackwell. 2006.ISBN 1405111178.谢平．从生态学透视生命系统的设计、运作与演化——生态、遗传和进化通过生殖的融合．北京：科学出版社，2013发布于 2018-12-04 23:08​赞同 43​​添加评论​分享​收藏​喜欢收起​知乎用户我是自然地理专业的我一个同学是生命科学专业的我朋友@Twilight Misty 是农学专业的我们进（或者想要进）的课题组全是所谓搞生态学的，我们都有光明的未来（编辑于 2022-01-03 13:14​赞同 4​​1 条评论​分享​收藏​喜欢收起​​

生态学的主要研究哪些内容？ - 知乎

生态学的主要研究哪些内容？ - 知乎首页知乎知学堂发现等你来答​切换模式登录/注册内容生态学研究方向生态学的主要研究哪些内容？关注者3被浏览16,050关注问题​写回答​邀请回答​好问题​添加评论​分享​1 个回答默认排序邵三四十充满好奇心的科普写手/不爱数理化的法学生不是好工程师​ 关注 走进自然，了解这个星球的秘密——通过生态学的视角，带你走进自然的世界，发现自然的奥秘。接下来你将看到以下内容：一、什么是生态学.生态学的定义和研究范围生态学的发展历程和意义二、生态学界的大牛三、生态学出色的大学\研究院.四、生态学的前沿研究一、什么是生态学生态学的定义和研究范围生态学是研究生物与环境相互作用的科学，主要研究生态系统中生物与环境之间的相互作用、能量流动和物质循环等问题。生态学的主要研究内容包括：生态系统结构和功能：研究生态系统的组成、结构、特征和功能，以及生物多样性、物种分布、生态位、食物网、能量流和物质循环等生态系统的基本特性。生态系统动态和稳态：研究生态系统的动态变化，包括生态系统的演替、物种多样性的变化、生态系统的自我调节机制和生态系统对干扰的响应等。环境污染与生态风险评估：研究人类活动对环境的影响，包括环境污染、气候变化和生态风险评估等。生态学方法和技术：研究生态学的方法和技术，包括生态学实验、野外调查、数学模型和地理信息系统等。生态学应用和管理：研究生态学的应用和管理，包括生态修复、生态保护、生态旅游和可持续发展等。生态学的发展历程和意义生态学是一门综合性的学科，它的发展历程可以追溯到古代的哲学思想和文化传统。在19世纪和20世纪初，人们开始关注自然环境的变化以及人类活动对自然环境的影响。20世纪后期，随着环境问题的日益突出，生态学成为一门独立的学科，并逐渐形成了现代生态学的基本概念和研究方法。现在，生态学已经成为一门应用广泛、跨学科的学科，被广泛应用于环境保护、资源管理、农业和林业等领域。生态学是研究生物与环境之间相互作用的学科，具有非常重要的意义：帮助我们了解自然环境和生物多样性，保护和管理生物资源。帮助我们认识人类活动对环境的影响，并寻找有效的环境保护措施。生态学的研究可以帮助我们预测和应对环境变化的影响，提高人类社会的可持续性。生态学的研究方法和理念可以用于解决生产和生活中的问题，如农业生产、水资源管理等。生态学是一门跨学科的学科，可以与其他学科相互交叉，促进不同学科之间的合作和创新。总之，生态学是一门非常重要的学科，它不仅能帮助我们更好地了解自然环境和生物多样性，还能帮助我们解决生产和生活中的问题，提高人类社会的可持续性。二、生态学界的大牛Rachel Carson：美国生态学家和作家，她的著作《寂静的春天》揭示了化学物质对环境和人类健康的影响，并成为环保运动的奠基性著作之一。来自维基百科Jane Goodall：英国的动物学家和人类学家，长期以来致力于研究大猩猩的行为和社会结构，并提倡野生动物保护。来自维基百科E.O. Wilson：美国生物学家，他的著作《物种多样性》（The Diversity of Life）被认为是保护生物多样性和生态系统健康的重要工具。来自维基百科Gretchen Daily：美国生态学家和环境经济学家，她的研究和实践工作帮助人们更好地了解自然资本的价值，并开发了许多实用的保护策略。来自斯坦福大学官网David Tilman：美国生态学家，他的研究着重于了解物种多样性和生态系统功能之间的关系，以及全球变化对生态系统的影响。来自密歇根大学官网Carl Folke：瑞典生态学家，他的工作重点在于了解人类和生态系统之间的相互作用，以及如何实现可持续的人类发展。来自维基百科Sandra Diaz：阿根廷生态学家，她的研究致力于探索全球生物多样性变化的根源，以及如何通过保护和恢复生态系统来维护生物多样性。来自谷歌学术Peter Vitousek：美国生态学家，他的研究涉及生态系统的生产力、物质循环、生物多样性和全球变化等方面，为我们更好地理解人类活动对生态系统的影响提供了重要参考。来自斯坦福大学官网三、生态学出色的大学\研究院斯坦福大学：斯坦福大学生态学研究所是全球生态学研究领域的领军机构之一，致力于推进生态学的基础研究、培养下一代生态学家，并与政策制定者合作解决环境问题。普林斯顿大学：普林斯顿大学的生态学和进化生物学系是一个全球知名的生态学研究机构，致力于探索生态系统的结构和功能，以及全球环境变化的影响。加州大学伯克利分校：加州大学伯克利分校的生态学部门以其对全球气候变化和生物多样性的深入研究而闻名，其研究成果对政策制定者和社会产生了深远影响。麻省理工学院：麻省理工学院的生态学和环境科学系集合了许多世界知名的生态学家和环境科学家，研究重点在于探索人类活动对环境的影响，并开发可持续的环境保护策略。澳大利亚国立大学：澳大利亚国立大学的生态学中心是全球领先的生态学研究机构之一，重点在于探索全球生物多样性的变化和保护策略，并与政策制定者和社区合作解决生态问题。荷兰瓦赫宁根大学：瓦赫宁根大学的生态学研究机构致力于研究生态系统的结构和功能，并为生态保护提供科学依据，其研究成果对全球生态保护产生了积极影响。中国科学院生态环境研究中心：中国科学院生态环境研究中心是全球领先的生态学研究机构之一，致力于研究中国生态环境的变化和保护策略，并与政策制定者和社区合作解决生态问题。四、生态学的前沿研究 生态学是研究生物和环境之间相互作用的学科，它涉及到生物、地球和环境科学等多个领域。随着技术的进步和社会的发展，生态学研究也在不断发展。以下是一些当前生态学的前沿研究方向：1. 全球气候变化和生态系统响应：全球气候变化已经成为当今最严重的环境问题之一，因此研究生态系统对气候变化的响应是生态学的重要研究方向。生态学家们正在研究不同生态系统对气候变化的响应，如林地、湿地、草原和海洋等。2. 生物多样性保护和恢复：人类活动对生物多样性的破坏已经成为严重的环境问题之一。生态学家正在寻找有效的方法来保护和恢复生物多样性。这包括开展濒危物种保护、生态系统恢复和重新引入物种等方面的研究。3. 生态系统服务和可持续发展：生态系统服务是指生态系统对人类社会的贡献，如食品、水、木材等。研究生态系统服务的价值和影响，探索生态系统与人类社会之间的关系，以及如何实现可持续发展是当前生态学的研究方向之一。4. 生态系统演化和适应：生态系统演化是研究生态系统随着时间推移而发生的变化。生态学家们正在研究生态系统的演化过程和机制，以及生态系统如何适应不断变化的环境。5. 城市生态学：随着全球城市化的加速，城市生态学成为研究的新领域。生态学家们正在研究城市生态系统的结构和功能，以及城市生态系统与人类社会之间的相互作用。这些是当前生态学的一些前沿研究方向，它们对于理解和解决环境问题、保护生态系统和实现可持续发展都有着重要的意义。发布于 2023-02-19 15:25​赞同 2​​添加评论​分享​收藏​喜欢收起​​写回答1 个回答被折叠（为什

生态学（自然科学学科）_百度百科

自然科学学科）_百度百科 网页新闻贴吧知道网盘图片视频地图文库资讯采购百科百度首页登录注册进入词条全站搜索帮助首页秒懂百科特色百科知识专题加入百科百科团队权威合作下载百科APP个人中心生态学是一个多义词，请在下列义项上选择浏览（共17个义项）添加义项收藏查看我的收藏0有用+10生态学播报讨论上传视频自然科学学科2011年3月22 日，国务院学位办公布的《学位授予与人才培养学科目录(2011 年)》中正式将“生态学”增设为一级学科。 [1]中文名生态学外文名Ecology适用领域自然科学所属学科理学目录1定义2内涵3二级学科4学科定位5调整历程6双一流高校定义播报编辑研究宏观生命系统的结构、功能及其动态的科学，它为人类认识、保护和利用自然提供理论基础和解决方案，也是生态文明建设的重要科学基础。 [2]内涵播报编辑生态学定义包含三层意思：一是生态学是研究自然界中宏观生命系统的结构、功能和变化的科学，人类基于生态学研究成果来认识、保护和利用自然；二是生态学的核心内容是研究宏观生命系统及其与环境系统之间的关系，这种关系相互作用、相互依存、互为因果，使生命系统达到相对稳定的状态；三是人是一种生物，是自然界的组成部分，又具有主观能动性，可以改变自然。从这个定义及内涵看，生态学实际上是人类认识和改造世界的一种自然观。或者说，生态学既是大自然的认识论，也是保护和改造大自然的实践论，是人类对大自然的认识论和实践论的统一。 [2]二级学科播报编辑生态学科包含七个二级学科，即：植物生态学、动物生态学、微生物生态学、生态系统生态学、景观生态学、修复生态学和可持续生态学。 [3]学科定位播报编辑生态学科属多学科交叉的理学（Science）门类，在自然科学体系中占有越来越重要的地位，与生物学、地理学、气候气象学、土壤学、环境科学、资源科学、信息与遥感技术、数理科学等诸多学科都有着密切的联系。现代生态学在研究层次上向宏观与微观两极拓展。在宏观层次上，生态学在生态系统水平扩展为生物圈生态学和全球生态学；在微观方向上，分子生物学手段应用到生态学的不同层次，形成了分子生态学和基因组生态学等新的研究领域。生命世界是由原子、分子、细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统、景观、生物圈等构成的结构缜密、层次多样的有序系统。因此，生态学的研究内容也涉及分子、基因、个体，直到地球生物圈等所有生命层次。但生态学并不包罗万象，它的核心内容是关于个体、种群、群落、生态系统和景观五个层次的研究。这也就与生物学形成了交集与边界，即生物学研究的核心层次是从分子到个体水平，“个体”是生物学与生态学之间的交集。 [2]调整历程播报编辑1997年夏初，环境科学 “教指委”在杭州大学召开会议，做出了“增设生态学专业，将环境管理专业并入环境科学专业内”的决定，破解了生态学“无家可归”的困境形势。2006年，第四届“教指委”开展工作以来多次呼吁应把生态学调整为一级学科。2009年，国家开始了新一轮学科专业调整的准备工作。同年 11 月，在广州召开的“教指委”工作会议上，盛连喜教授受生态组委托，在大会发言中再一次明确提出“要将争取生态学提升为一级学科作为重要工作目标”。2009年12 月初，东北师范大学盛连喜、内蒙古大学杨劼和云南大学段昌群三位教授以“教指委”委员和中国生态学会教育工作委员会的名义，向国务院学位办提交了将生态学提升为一级学科的书面建议。经国务院学位办学科调整办公室同意，2010年 1月28日，“生态学一级学科论证会” 在东北师范大学举行。2011年3月22日，国务院学位办公布的《学位授予与人才培养学科目录(2011年)》中正式将“生态学”增设为一级学科。 [1]双一流高校播报编辑2022年2月9日教育部公布第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单，共有10所学校的生态学入选，分别是：北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、浙江大学、厦门大学、中山大学、云南大学、西藏大学、兰州大学、青海大学 [4]新手上路成长任务编辑入门编辑规则本人编辑我有疑问内容质疑在线客服官方贴吧意见反馈投诉建议举报不良信息未通过词条申诉投诉侵权信息封禁查询与解封©2024 Baidu 使用百度前必读 | 百科协议 | 隐私政策 | 百度百科合作平台 | 京ICP证030173号 京公网安备110000020000

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生态学，学的是什么？ - 知乎切换模式写文章登录/注册生态学，学的是什么？黎翔​华东师范大学 理学硕士生态学是啥？百度这么说……（emmm,）今天当然不是来讨论学术的，很多同学读了这个专业，就因为没有“钱”景想转专业；也看到太多人，很喜欢这个专业但活得很苦；也有不喜欢，勉为其难读了硕士、博士然后走上其他领域的高薪岗位。（今天所说的仅仅只是个人观点，不喜勿喷）。之前看到一个数据，全国每年专本硕博生态学毕业生不超过6000人，其中95%人从事了非本专业的工作，剩下的大部分选择在研究所工作。怎么说呢，每个人都有自己的选择，这也无可厚非。但是！总有这么一群人，令人惋惜，其实自己没有想明白，却看到大家“都这样”，自己也人云亦云。结果既错过了最好的时间学习专业知识，其他事情好像也没什么大的进展。（如果你真的很恨一件事，其实你自己想想，你会发现，他到底有多不好，你也很了解，某种意义上你也是专业的，就怕的是一知半解)。今天我们就展开说说。到底谁是亲戚动物学？植物学？地理学？数学？物理学？化学?……到底生态学学了什么，哪些学科更相近，确实很容易造成这样的困惑。是什么造成了这个困惑呢？从学科发展也好，还是实验室发论文刚需也好，在生态学研究中，离不开“理学”大家庭的研究者相互支持，生态学自己孤木难成林。纵观那些生态学里出名的报告《联合国千年生态评估》、IPCC的预测哪一个是可以由单个实验室完成的？动辄上百人参与也很正常。但是基础学科只应该是生态学探索的手段。从学科发展来看，整个生态学基本呈现倒三角状。本科人数少于硕士少于博士，条条大道通罗马，最终又殊途同归，哪个智库没有几个生态学家呢。本科学的动物，研究生学了动物行为生态的，学植物的后来研究了植物生态，研究产业的后面研究了产业生态、研究城市的后来研究了城市生态。生态学是高度概括、非常纯粹的学科。当然一度也有人认为生态学是伪科学：你看，数学1+1=2，很容易重复验证。但是生态学在某一片林子发生的现象，换到不同的地方，就不一定被二次论证。但是正是因为环境的复杂性，才需要我们学生态的去解释。记得有老师说，生态学跟别的专业不同，学习期间多换专业可以触类旁通。但是由于在科研界生态学是倒三角的，所以反而显得本科生态然后硕博也是生态的同学的重要，不容易被带跑偏。同样的公式，纯数学过程和放在生态学的时候，大自然赋予它解释就是不一样的（就像生物多样性香浓指数一样，它本来是信息论里的）。本科的生态学，更像是装机系统，后面的研究方向更像是更新APP。基本功扎实还是非常重要的，一知半解最为可怕。环境科学是不是亲兄弟？很多学校把生态和环境放在一起，其实区别蛮大的。也有人粗鲁地概括，环境大类专业，就是实习去臭的地方，什么垃圾焚烧场、污水处理厂；生态学就是去绿色的地方，大山大河的。环境学是无根的学科，它产生的原因就像所有二次工业革命以后的学科一样，只是服务于工业革命的发展，因为其他的工科造成的污染，限制了发展未来饮鸠止渴产生的专业，所以它像个寄生虫，本着解决问题的原则，拿来所有能帮得上忙的学科，当然就包括的生态学基础。经济学可能才是铁哥们生态学（ecology) 和经济学（economy)是共同词根的。eco——译为栖息地，都是对栖息地的优化。根据理想经纪人假说，人都希望以尽可能少的付出，获得最大限度的收获，因为资源限制生态学中有最大可持续产量的理论。生态学和经济学中有很多这样相似、相反的原理，一个无限，一个有限；一个增长、一个增效。当然随着学科发展，两者我想会有个平衡点。生态学最早的表达也有说成自然经济学的。未来学、预测学、大数据科学未来学是研究未来的综合学科。又称未来预测、未来研究。通过定量、定时、定性和其他科学方法，1943年首先提出和使用。大数据学科，是一个跨学科的多学科交叉融合的交叉学科、新兴学科，主体是统计学和计算机科学。这些未来的学科一定离不开生态学的应用。生态学有魅力那凡人读生态学一定失业吗？世界上哪有那么百分百的事情呢？放心吧，说不定，你本科之后要找的工作，现在还没有形成呢。不要因为些没办法控制的事情，忽略了眼前的快乐。事事无绝对，你就算读了大热门，全班都就业了，你也可能不适合这个专业的工作，这也很正常（大实话总是这么扎心）。我们看到的分析都是均数，都说大概率，那落到自己身上其实只有0、1二元，有或者没有，单身or恋爱，过六级or没过六级，你看是吧，是不是一下就揭穿了你看的那些毒鸡汤呢？学校大都教的都是主流研究方向，我读的比较杂，什么道教生态学呀、女性主义生态学、媒介生态、数学生态……呀。在专业的大框架下还是可以有很多探索的可能性。你确定你不喜欢这个专业吗？因为往往换了专业也可能有新的问题。一个人成不成功，专业只是一个因素，但不是全部因素（后面会专门好好地讲讲成功，期待一下）。而且高瓴资本张磊最棒的新书《价值》主要是讲解长期投资价值的，中间也讲到的生态学的原理。其实很多大牛理念里，你都能看到生态智慧。大牛都在用……（也有听到这么一个说法，是生态学慢半拍，整个学科刚在国内刚开始的时候，普及就不够。现在碳减排了，相比气象站碳通量站还是非常的少的，不能实现像气象这样的预测来指导实践）。自己读生态学的感觉更像是一种修行。本科读的农大，我们更多要求控制，（农业科技本质就是传承和枚举法，这个种一下，那个试一下。这个不行，记录下来，那个可以，再进一步缩小控制范围。）感觉就像学习了某种魔法，力道大了，你这个魔法球就爆了，力道小了，你的魔法球不成形，掉了下来。（1）农大我们真的要种地的！有戏称，我们在田间空闲玩斗地主，都不叫地主的。谁试验田地多，谁就是地主。记得有一阵迷茫了，师姐做的是田间野草——稗草（一种和水稻很像的禾本科植物），我一边叨叨叨地吐槽上天不公。师姐手没有停，一直在干活。一眨眼，剥了碗稗草和高粱一起煮了小粥给我喝。天哪，这两个粗粮，不！稗草根本就是饲料啊！怎么能这么好吃。师姐一句话我就想开了，“心烦了就下地拔草吧，草拔不干净的，天天需要人”。我们的不开心就像田里的杂草，总归要生长的，我们需要的是平衡，而不是百分比称心如意。除非你有葫芦娃里蛇精的如意，“如意如意、随我心意”，但是可笑的是，事事如意的蛇精还是挂了，看来还是不可取。不如意是常常，如意是非常，反倒应该警醒，事出反常必有妖。严于律己、宽于待人的我们也要学会放过自己，才能雨过天晴。（2）有一次要办活动，风雨大作，我紧张的来回安抚小朋友，其实我内心也没有底气，毕竟我也不姓敖丙的“熬”，也没有亲戚做龙王。期间还要去实验室送个材料，我就随口吐槽了下天气。结果专业老师打开云图耐心地算了算，说10点不下雨，给你半小时够不够？我都惊呆了，然后活动顺利举办，这次大雨真的就停了十点到十点半。你说专业有没有用？经过此事，我从此干什么都兢兢业业，毕竟危难之际能救你的或许就是你的专业。（3）不要相信你的心，不要相信你的脑，更可靠的是肌肉。比十万小时定律更有效，那就是可以练习了，专业尤其是本科专业，是一个人血液。在老师的带领下，反复训练，建立的模式，形成的肌肉记忆，往往最为可靠。有一次，跟师弟出野外，师弟说，树上有个篮球？真是意外！我当时就觉得不对，顺手就抄了手边能抄起的东西，保持警惕，同时抬眼看到是个虎蜂窝，我就顺手丢了出去，大喊：你别动！！！！说实话师弟不是本科学生态出身，在野外跟个好奇宝宝一样，我真是感觉带儿子出门的感觉，吃饱了嘛吗？累不累啊？各种担心。这次事情之后他真的跟没事人一样，每天晚上我睡前在被窝里要害怕了好久（日常工作要常态化，不要太多新奇的想法，真的好奇害死猫）。（4）专业知识的迁移，是你的必修课，不要怪专业有问题。生态学里往往“次好”是最好。每个系统构建在“次好”能力上输出，保持系统稳定，当处于非常规状态时候，可以适当提高每个构建的功能，比如我们发烧，可以适当激活酶活性（所以洪荒之力不能老用，超负荷了）。当断腿（系统丢失了构建）但是人可能还活着，让我们处于一个新的稳定，所以工作中如果团队大都超负荷运作，其实是不是就要考虑，更改流程、借助外力等方式进一步释放效率。另外在生态毒理方面，往往呈现“低促高抑”比如我们用重金属多次少量刺激植物往往呈现加速其生长，只有达到一定计量才会呈现胁迫作用。但当植物对重金属吸附逐步提高的时候，也有人提出了植物冶金的想法。事事无绝对，如何平衡、这个度到底在哪，是我们应该更加敏感的。再有尺度是我们生态学非常非常重要的概念，那现在流行的“底层逻辑”、“降维打击”不正是与我们的尺度这个概念有异曲同工的地方。当我第一次读到”正能量“的时候，我第一反应就是之前看到一个词——“net positive ” 系统实现能力输出，我们每个人人作为一个系统，当我们向社会输出积极、正面的价值时候，应该就是正能量了吧……因为热爱，我选择了生态学，因为学习需要，又学了点骑马、无人机、潜水……自己的采样/考察经历，从东极岛到西藏、从长白山到台湾……你的专业，给你的是一幅3D眼镜，带你站在巨人的肩膀上，领略世间之美。不用担心你错过别的专业，殊途同归，那些跟你能力相当、智力相仿的人，都在跟你遇见的路上。不要做一个平凡的祥林嫂，活在凡尘俗世里。你的这颗内心的强大，离不开专业技能的加持。未来发展，大有可为本科毕业时候，其实老师希望我来华师大读哲学。当然，我当时觉得这是天方夜谭，文科多难毕业，我又零基础怎么考进的呢？时至今日，我才明白老师的大智慧。因为我去年读了本神奇的书，《马克思主义视域下的生态理论批判与建构》这书读者读者就让人拍案叫绝 ，真的是把我的乱七八糟的脑子+专业+其他资料+实践梳理清楚了。可能因为翔叔道行不够，总结概括不了。有兴趣的小可爱，可以自己去读一下，我的这本已经被师弟（jie)抢走了。这是一段官方介绍，简单翻一下，因为工业革命，所以有了资本主义，资本主义就是要压榨剩余价值的。但是因为气候变化等自然因素限制了工业发展、粗犷的工业革命导致了环境污染。要解决这个问题，就需要环境修复，来实现更快的效率，榨取更大的价值。但是这个本质是治标不治本的。资本主义的社会是少数资本家们的快乐，等社会过渡到生态社会主义时候（共产主义之前）人人应该以主动为社会提供价值为快乐，（听起来是不是特别像生态文明，特别像共同富裕，是不是很棒）。虽然西方生态学起源于博物学，但是市面上一讲到生态学，就和猎奇物种画上等号，这个真的是生态智慧吗？其实在我的学习历程里，物种鉴定只是一个工具，至少我觉得，就算我写的是物种A、物种B其实也不会影响生物多样性计算。当然如果知道清楚会更加有利于分析。园林种树不等于生态、碳减排也不能等同于生态、有机蔬菜不能等同于生态，那生态是什么，我觉得是——平衡（trade off)的智慧。人类文明发展至今，剩下的任何工作都更加精细化，我们应该向大自然模式学习，选择最少牺牲获得更大收益，我们每一个人都是连接着的命运共同体（有一个东西叫生态商，就是讲的生态智慧方面的）。很遗憾由于过于学渣，跟大多数人一样，所以没有找到一个传统意义的专业对口的工作。但是项目管理和管理动物也没什么差别了。作为一个normal （师范）大学毕业 normal 的人，知转为智应该是我们都要去掌握的事情，不是说学了生态，一定就干不了别的 ，我觉得也没有必要。同样的理科，就像数学一样，学科技能其实放之四海皆适用的。平时身边也有小伙伴时常问我些问题，然后问我为啥这么想的，然后我就说因为生态学。然后他们就会去真的去学，学习遇到什么问题又来请教。人人都读一点生态学，挺好的，有助于思想的成熟。所以要不要从今天开始重新学习生态学来平衡你的世界？发布于 2022-08-02 13:40生态学生态环境生态​赞同 13​​1 条评论​分享​喜欢​收藏​申请

生态学（中国普通高等学校本科专业）_百度百科

中国普通高等学校本科专业）_百度百科 网页新闻贴吧知道网盘图片视频地图文库资讯采购百科百度首页登录注册进入词条全站搜索帮助首页秒懂百科特色百科知识专题加入百科百科团队权威合作下载百科APP个人中心生态学是一个多义词，请在下列义项上选择浏览（共17个义项）展开添加义项生态学播报讨论上传视频中国普通高等学校本科专业收藏查看我的收藏0有用+10生态学（Ecology）是一门普通高等学校本科专业，专业代码071004，基本修业年限四年，授予理学学士学位。中文名生态学外文名Ecology专业代码071004授予学位理学学士修业年限四年目录1专业定义2课程体系3发展前景▪就业方向▪考研方向专业定义播报编辑生态学主要研究生物体与其周围环境（包括非生物环境和生物环境）的相互关系，主要对工业生态、城市生态和普通生态等进行生态规划、研究、建设、改造和管理，建造绿色生态的环境，减少城市污染。课程体系播报编辑《普通生态学》、《植物生态学》、《生态系统生态学》、《农业生态学》、《生态工程与设计》、《生态管理工程》、《环境生态工程》、《水源地保护与饮水保障技术》、《湿地植物生理生态学》、《污染生态学》 部分高校按以下专业方向培养：海洋生态。发展前景播报编辑就业方向农业、环保类企业：生态农业、环境保护、生态工程的设计和建设、区域农业开发的规划、设计、实施及管理； 园林、林业类企业：园林绿地的规划与设计、园林植物繁育栽培与养护、植物管理。考研方向生态学、生物工程、环境科学、环境科学。 [1]新手上路成长任务编辑入门编辑规则本人编辑我有疑问内容质疑在线客服官方贴吧意见反馈投诉建议举报不良信息未通过词条申诉投诉侵权信息封禁查询与解封©2024 Baidu 使用百度前必读 | 百科协议 | 隐私政策 | 百度百科合作平台 | 京ICP证030173号 京公网安备110000020000

方精云：升为一级学科10年后，新时期生态学学科体系应如何构建？

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方精云：升为一级学科10年后，新时期生态学学科体系应如何构建？

2022/02/15

信息来源： 中国科学报

编辑：麦洛 |

作者｜方精云（中国科学院院士、云南大学校长、北京大学教授）自2011年国务院学位委员会将生态学从生物学中独立出升格为一级学科，已经过去了10年。而它在新时期有何特点？它的学科体系应如何构建和完善？这些问题亟待我们去梳理和回答。“生态学”（Ecology）作为科学术语，最早是由德国动物学家恩斯特·海克尔于1866年提出来的。他把生态学定义为是“研究动物与其无机和有机环境之间整体关系的科学”。后来人们就将生态学简单定义为研究生物与环境关系的科学，同时强调生态学也研究一些与人类社会密切相关的环境与发展问题, 如环境污染、全球变暖、生物多样性丧失等。处于不同时期、具有不同学科背景的人对生态学的理解有所不同。对生态学的定义大体可归纳为三类。第一类观点是，生态学是关于自然的经济学或者自然史的科学。另一类观点强调生态学是研究生物有机体的分布和多度的科学。第三类观点认为，生态学是研究生态系统的结构和功能的科学。该类观点强调，生态学仅仅研究自然是不够的，一定要与人结合起来，要研究人与自然、人与环境的关系；生态学应该将其研究成果更多地应用于解决人类面临的各类环境与发展问题。综合考虑前人对生态学的认识和新时期生态学的特点，我们定义，生态学是研究宏观生命系统的结构、功能及其动态的科学。它为人类认识、保护和利用自然提供理论基础和解决方案。生命系统是指由生物有机体及其环境所组成的复杂系统，它包含细胞、器官、有机体、群落、区域等多个等级层次。生物学与生态学都是研究生命系统的科学，但前者主要研究有机体及其内部的生命活动，核心层次是从分子到个体水平，而生态学则主要针对比有机体层级更高的生命系统，主要聚焦于从个体、种群、群落、生态系统到景观、生物圈等生命层次。生态学的母体是生物学，两者之间必然有着千丝万缕的联系，但又有明确区别。如果从服务于人类社会的角度看，生物学的目的在于阐明和调控生物体的生命规律，它有3个应用出口，即：诊断治疗疾病、提高作物产量、改善生活环境质量。从这个意义上说，生物学成为医学（诊断治疗疾病）、农学（提高作物产量）和生态学（改善生活环境质量）的基础学科。换言之，生物学与生态学的关系就如同生物学与医学和农学的关系一样，是生态学的重要基础学科。生态学主要研究较高层次的生命系统及其与环境系统之间的相互作用，因此，它必然要与众多学科相交叉。这些学科或分支除了生物学外，还包括地理学、气候气象学、土壤学、环境科学、资源科学、信息与遥感技术等；同时，生态学与经济学和社会学也存在密切关联。从这种意义上讲，生态学是一门与人类生存与社会发展密切相关的学科，是人类认识和改造世界的一种自然观。或者说，生态学既是大自然的认识论，也是保护和改造大自然的实践论，是人类对大自然的认识论和实践论的统一。二十世纪中叶以来，人类经济活动的全球化深刻改变了人们的生产生活方式，同时也产生了一系列重大的生态与环境问题。生态学必须直面和研究这些问题，这就要求生态学科的内涵必须做出改变。这由如下三个因素所决定。一方面是生命科学的发展趋势发生了重大变化。现代生物学或生命科学的发展越来越趋向微观，一些传统的宏观生物学方向逐渐萎缩，甚至消亡。这对生命科学，乃至对整个自然科学的发展都是不利的，但这为生态学科的发展提供了重要机遇。另一个是全球生态问题的解决迫切需要生态学拓展其学科内涵。全球化时代产生了一系列的全球性生态与环境问题。仅仅研究生物与环境之间关系的传统生态学已经不能适应现代社会发展的需要。生态学要与时俱进，研究和解决这些新出现的生态与环境问题，以支撑社会发展和满足国家需求。第三是在我国，社会发展和国家需求发生了重大变化。“生态文明建设”“五位一体”发展总布局、“新发展理念”等的提出和实践都需要生态学科作为理论支撑；“山水林田湖草生命共同体”“绿水青山金山银山”等理念本身既是生态学的重要研究内容，更是国家和社会对生态学科的新要求和新期盼。生态学必须呼应这一需求，发展成为生态文明建设的支撑学科和理论基础。因此，我们需要基于这些新形势的变化来构建、设计生态学的学科体系。生态学要充分吸收现代生物学、地理学、资源科学、环境科学、信息科学等相关内容，建立一个更为完善的生态学学科体系，使生态学科发展成为一个名副其实的一级学科。生态学是一门交叉学科。由于生态学研究对象的复杂性和多样性，其分支学科的划分有多种不同的方式。比如，按照研究层次，可划分为个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学和景观生态学等；按照生物类群，可划分为植物生态学、动物生态学、微生物生态学等。但如何全面、准确地进行生态学二级学科划分，并体现其庞杂的学科体系，是一件极具挑战性的工作。在生态学刚独立成为一级学科的2011年，国务院学位委员会的学科目录将生态学科划分为生态科学、生态工程和生态管理三个二级专业方向。按此划分，“生态科学”专业属理科门类，而“生态工程”专业属于工程科学门类，“生态管理”专业则属于管理科学门类。生态学科跨三个学科门类，显然是不合适的。对此，国务院学位委员会生态学科评议组经反复研讨，提出了如下划分分支学科的原则。一是要明确生态学作为一级学科，不应从属于任何一个已有的一级学科；二是每个二级学科应该有自己的标签，能形成相对独立的专业方向；三是二级学科可进一步划分研究方向（或三级学科）；四是在每个二级学科方向（专业）中，应有独特的必修课程体系。因此，我们提出如下七个二级学科的设置方案，即：植物生态学、动物生态学、微生物生态学、生态系统生态学、景观生态学、修复生态学、可持续生态学。植物生态学：从多层次、多尺度研究植物及其与环境之间的关系。主要研究植物个体的分布、生长和适应，植物种群和群落的组成、结构和功能以及种间关系，植物在生态系统物质循环和能量流动中的作用，以及环境因素对植物的影响等。动物生态学：从多层次、多尺度研究动物及其与环境之间的关系。主要研究动物个体的行为和习性特征以及与环境和其他有机体之间的相互作用，动物种群增长和调节，生物群落组成和种间关系，以及动物在生态系统中的作用等。微生物生态学：研究微生物与其他生物及环境之间的相互关系。主要研究微生物的群落组成、多样性和功能，微生物的时空分布与群落构建，微生物对环境变化的响应，以及微生物在生态系统中的作用。生态系统生态学：研究生态系统的结构、功能及其动态。主要研究生态系统的结构和功能，生态系统的物质循环和能量流动，生态系统营养级和食物网结构，生态系统服务功能，以及环境变化和人类活动对生态系统的影响等。景观生态学：研究景观格局、过程和功能及其动态。主要研究景观和区域尺度上，空间格局、尺度，生态过程，以及人与环境的关系。生态评价、生态规划与管理、以及生态景观设计等均为景观生态学的研究范畴。修复生态学：研究受损生态系统修复与治理的理论、技术和方法。主要研究内容包括：流域治理、污染水体修复、矿山植被与退化草地恢复、再造林、外来种去除、栖息地改造等。可持续生态学：研究支撑可持续发展和生态文明建设的生态学理论、方法和实践。主要研究社会经济发展的生态及资源约束和阈值，支撑社会经济可持续发展的生态学原理和实践，以及生态/环境对人类行为、健康和福祉的影响等。这七个学科方向涵盖了现代生态学的主要研究范畴，不仅能满足研究生态学基础理论问题的需要，也能为社会经济的可持续发展和生态文明建设提供理论基础和指导。总之，新构建的生态学学科体系具有相对独立的知识体系和科学内涵；能够服务于国家和社会需求；在整个科学体系中有其特定位置，并对整个科学体系有所贡献。原文链接：升为一级学科10年后，新时期生态学学科体系应如何构建？ 《中国科学报》2022年02月13日

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